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This text brings research results on the collaborative nature of teacher training carried out in the Read and Write Program of the State Department of Education of São Paulo. The general objective of the research is to bring to light elements constructed by other empirical and theoretical research that point to the collaborative nature of teacher training in the aforementioned program. To this end, the works presented at the São Paulo State Congress of Educator Training (CEPFE) and the National Teacher Training Congress, from 2011 to 2018, were located and analyzed. screen. It should be noted that this text comes from the activities of the Teacher Training Research Group: contexts, epistemologies and methodologies, therefore falling within an investigative horizon that encompasses it but does not end there and integrates the completed post-doctoral studies by the author The data allows us to affirm that this character is present in the program in the midst of both the daily challenges of teacher training and performance and those arising from Brazilian educational policies.
Este texto traz resultados de pesquisa sobre o caráter colaborativo da formação de professores levada a efeito no Programa Ler e Escrever da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo. O objetivo geral da pesquisa é trazer a lume elementos construídos por outras pesquisas empíricas e teóricas que apontem para o caráter colaborativo da formação de professore no referido programa. Para tanto procedeu a localização e análise dos trabalhos apresentados no Congresso Estadual Paulista de Formação de Educadores (CEPFE) e Congresso Nacional de Formação de Professores, de 2011 a 2018. Foram localizados sete trabalhos que serviram como norte para a construção dos argumentos do texto em tela. Ressalte-se que este texto é oriundo das atividades do Grupe de Pesquisa Formação de Professores: contextos, epistemologias e metodologias, inserindo-se, portanto em um horizonte investigativo que o comporta mas não se encerra nele e integra os estudos concluídos de pós-doutoramento da autora Os dados permitem afirmar que aquele caráter está presente no programa em meio tanto aos desafios do cotidiano de formação e atuação dos professores quanto os provenientes das políticas educacionais brasileiras.
