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Flávio Fernandes, Vitor José Petry
In this work, results and reflections generated from the application of a mathematical modeling project in a young and adult education class (Proeja) are presented. The proposal comes with the development of an Integrating Project called “The Beer Science” in which theoretical aspects that are covered in the curriculum of mathematics component were discussed with students. The data obtained during the project execution are presented and analyzed, from the observations made by the researchers and through a questionnaire applied to the research subjects, approximately eight months after its conclusion. It investigates elements that can evidence the occurrence of significant learning from the development of activities proposed in the project and perceptions about their relationship with mathematical modeling. The results obtained show evidence of the significant learning occurrence during the proposal application.
Neste trabalho são apresentados resultados e reflexões geradas a partir da aplicação de um projeto de modelagem matemática em uma turma de educação de jovens e adultos (Proeja). A proposta surge com o desenvolvimento de um Projeto Integrador denominado “A ciência da cerveja” em que foram discutidos com os alunos, aspectos teóricos que são abordados no componente curricular de matemática. São apresentados e analisados os dados obtidos durante a execução do projeto, a partir das observações feitas pelos pesquisadores e através de um questionário aplicado aos sujeitos da pesquisa, aproximadamente oito meses após sua conclusão. Investiga-se elementos que possam evidenciar a ocorrência de aprendizagem significativa a partir do desenvolvimento das atividades propostas no projeto e percepções acerca de suas relações com a modelagem matemática. Os resultados obtidos, apresentam indícios da ocorrência de aprendizagem significativa durante a aplicação da proposta.
