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The objective of this article is to present a study on the Intuitive Teaching Method: its introduction and consolidation in Brazil, its guiding principles and its epistemological foundation, aiming to build a theoretical framework for the elaboration of a model for approaching the graph of a real function, in high school, which meets the precepts and guidelines of official Brazilian documents and enables the understanding of the concept of graph, as a geometric locus that defines the function, and the understanding of its elements and properties. In addition, it aims to build skills for the application of function graphs in practical problems. This is a descriptive exploratory research that uses the Intuitive Method as a didactic alternative to the approach commonly present in national textbooks. As a final result of the research, we sought to develop a didactic manual, based on the Intuitive Teaching Method associated with the use of the GeoGebra software.
O objetivo deste artigo é apresentar um estudo sobre o Método de Ensino Intuitivo: sua introdução e consolidação no Brasil, seus princípios norteadores e sua fundamentação epistemológica, visando construir um referencial teórico para a elaboração de um modelo de abordagem do gráfico de uma função real, no ensino médio, que atenda aos preceitos e diretrizes dos documentos oficiais brasileiros e possibilite o entendimento do conceito de gráfico, enquanto lugar geométrico definidor da função, e a compreensão de seus elementos e propriedades. Além disso, visa a construção das habilidades para as aplicações do gráfico de funções em problemas práticos. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva que utiliza o Método Intuitivo como alternativa didática à abordagem comumente presente nos livros didáticos nacionais. Como resultado final da pesquisa, buscamos a elaboração de um manual didático, fundamentado no Método de Ensino Intuitivo associado à utilização do software GeoGebra.
