O protagonismo da educação como promotora da justiça social e dos direitos humanos

• Bagetti Zeifert, Anna Paula ^[1] ; Barbosa de Lima, Juliana ^[1] ; Cenci, Daniel Rubens ^[1]
  1. [1] UNIJUI
• Localización: Revista Direito e Desenvolvimento, ISSN 2177-0026, Vol. 13, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Direito e Desenvolvimento), págs. 184-196
• Idioma: portugués
• DOI: 10.26843/direitoedesenvolvimento.v13i1.1372
• Títulos paralelos:
  • The role of education as a promoter of social justice and human rights
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• Resumen
  • português

    O estudo faz uma abordagem das capacidades, marco teórico escolhido para a análise acerca da justiça, além de compreender o protagonismo da educação como promotora da justiça social e dos direitos humanos. Toma por referência a lista de capacidades proposta por Martha Nussbaum, que pode ser vista como um modelo de complementação à discussão histórica dos direitos humanos, capaz de auxiliar na consolidação de uma sociedade mais justa e inclusiva que tem na educação a base para seu desenvolvimento. Nussbaum defende que uma educação de qualidade deve atentar às artes e às humanidades, a fim de possibilitar sentimentos como a dúvida e a compaixão, capacitando os alunos a participar do âmbito político e exercer a democracia, meios pelos quais desigualdades tendem a ser reduzidas, produzindo justiça social. Para seu delineamento, o trabalho teórico utiliza o método de abordagem hipotético-dedutivo. Assim, os resultados desta pesquisa apontam que a abordagem das capacidades é um modelo de combate à exclusão, fundamental para construção de uma sociedade mais justa e inclusiva e a educação é essencial para a realização da justiça social e dos direitos humanos.

  • English

    The study approaches capabilities, the theoretical framework chosen for the analysis of justice, in addition to understanding the role of education as a promoter of social justice and human rights. It takes as a reference the list of capabilities proposed by Martha Nussbaum, which can be seen as a complementary model to the historical discussion of human rights, capable of helping to consolidate a more just and inclusive society that has education as the basis for its development. Nussbaum argues that a quality education must pay attention to the arts and humanities, in order to enable feelings such as doubt and compassion, enabling students to participate in the political sphere and exercise democracy, means by which inequalities tend to be reduced, producing social justice. For its design, the theoretical work uses the hypothetical-deductive approach method. Thus, the results of this research point out that the capabilities approach is a model for combating exclusion, fundamental for building a more just and inclusive society and education is essential for the realization of social justice and human rights.