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Jeff Walls, Sarah J. Zuckerman
La pandemia de COVID-19 aumentó las tensiones entre las necesidades de las comunidades rurales y cierres politizados ordenados por el estado. Los líderes del distrito enfrentaron demandas contrapuestas para satisfacer las necesidades básicas de las familias vulnerables, apoyar la salud mental de estudiantes y maestros, proteger la salud de todos los miembros de la comunidad y crear nuevas oportunidades de aprendizaje. Este estudio examina cómo los líderes de los distritos rurales respondieron a estos desafíos a través de la lente del cuidado. Esta lente destaca cómo los líderes distritales respondieron a sus contextos, así como a sus percepciones de las necesidades de los estudiantes, las familias y el personal de manera éticamente fundamentada y políticamente inteligente. Nos basamos en entrevistas semiestructuradas con 12 líderes de distritos rurales en ocho distritos. Los líderes distritales en este estudio describieron el cuidado como algo que se implementa intencionalmente e identificaron varios aspectos que contribuyeron a un distrito cuidado una cultura acogedora, interesarse por las personas, priorizar el bienestar, desarrollar relaciones, extender la empatía y la gracia a las personas y ayudar a las personas verse a sí mismos como parte de una comunidad más grande. Los líderes se esforzaron por marcar la pauta y modelar de cuidado, construir relaciones con estudiantes, maestros, padres y miembros de la comunidad, y promulgar un liderazgo de servicio para apoyar a los demás. Concluimos examinando las formas en que la aplicación de una ética del cuidado ilustra cómo los líderes identifican las necesidades y las estrategias que utilizan para responder a esas necesidades de una maner cuidada que también sea sensible al lugar.
The COVID-19 pandemic heightened the tensions between rural community needs and politicized state-level school closure mandates. District leaders faced competing demands of meeting the basic needs of vulnerable families, supporting the mental health of students and teachers, protecting the health of all community members, and creating new opportunities for learning. This study examines how rural district leaders responded to these challenges through the lens of caring. This lens highlights how district leaders responded to their contexts, as well as their perceptions of student, family, and staff needs in ethically grounded and politically savvy ways. We draw on semi-structured interviews with 12 rural district leaders in eight districts. District leaders in this study described caring as something that is intentionally enacted and identified several aspects that contributed to a caring district: a welcoming culture, taking an interest in individuals, prioritizing wellbeing, developing relationships, extending empathy and grace for people, and helping individuals see themselves as part of a larger community. Leaders made efforts to set the tone for and model care, build relationships with students, teachers, parents, and community members, and enact servant leadership to support others. We conclude by examining the ways that applying an ethic of care illustrates how leaders identify needs and the strategies they use to respond to those needs in a responsive, place-attuned way.
A pandemia de COVID-19 aumentou as tensões entre as necessidades das comunidades rurais e os mandatos politizados de encerramento de escolas a nível estatal. Os líderes distritais enfrentaram exigências concorrentes para satisfazer as necessidades básicas das famílias vulneráveis, apoiar a saúde mental de estudantes e professores, proteger a saúde de todos os membros da comunidade e criar novas oportunidades de aprendizagem. Este estudo examina como os líderes dos distritos rurais responderam a estes desafios através da perspectiva do cuidado. Esta lente destaca como os líderes distritais responderam aos seus contextos, bem como as suas percepções das necessidades dos alunos, famílias e funcionários de formas eticamente fundamentadas e politicamente inteligentes. Baseamo-nos em entrevistas semiestruturadas com 12 líderes distritais rurais em oito distritos. Os líderes distritais neste estudo descreveram o cuidado como algo intencionalmente implementado e identificaram vários aspectos que contribuíram para um distrito solidário: uma cultura acolhedora, interesse pelos indivíduos, priorização do bem-estar, desenvolvimento de relacionamentos, extensão da empatia e graça às pessoas e ajuda aos indivíduos. vêem-se como parte de uma comunidade maior. Os líderes envidaram esforços para definir o tom e modelar o cuidado, construir relacionamentos com alunos, professores, pais e membros da comunidade e implementar uma liderança servidora para apoiar os outros. Concluímos examinando as formas como a aplicação de uma ética de cuidado ilustra como os líderes identificam as necessidades e as estratégias que utilizam para responder a essas necessidades de uma forma responsiva e também sensível ao local.
