Resumen de A evasão escolar no curso de pedagogia da Universidade do Estado do Pará

Raimundo Sérgio de Farias Junior, Lana Larissa dos Prazeres Moreira, Bruna Pinheiro Ferreira

• português

  A evasão escolar tem se consolidado em um problema complexo que afeta a educação em seus diversos aspectos. O fenômeno é caracterizado como a saída do estudante da universidade ou de um de seus cursos, definitiva ou temporária, por motivos de natureza financeira, econômica ou social. Nessa perspectiva, esta pesquisa buscou analisar os fatores endógenos e exógenos que ensejam a evasão no curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Pará, campus Moju. Para tanto, foi realizado um estudo de natureza bibliográfica, relativa ao tema e posteriormente sendo complementado por outro de natureza empírica. A investigação se concretizou mediante ao emprego de questionário semiaberto, aplicado junto a dez discentes do curso de Pedagogia, sendo três homens e sete mulheres. O recorte temporal compreendeu os anos de 2013 a 2015. Por meio dos questionários foi possível traçar o perfil do aluno evadido, identificar e compreender os principais fatores que influenciaram a evasão. Os resultados apontam a necessidade de fomentar políticas públicas voltadas para o combate à evasão, tendo em vista minimizar os efeitos desse fenômeno na educação superior.

• English

  School dropout has become a complex problem that affects education in its various aspects. The phenomenon is characterized as the student's departure from the university or one of its courses, permanently or temporarily, for financial, economic or social reasons. From this perspective, this research sought to analyze the endogenous and exogenous factors that lead to dropout in the Pedagogy course at the Universidade do Estado do Pará, Moju campus. To this end, a bibliographic study was carried out, related to the theme and later complemented by another empirical study. The investigation was carried out through the use of a semi-open questionnaire, applied to ten students of the Pedagogy course, three men and seven women. The time frame comprised the years 2013 to 2015. Through the questionnaires, it was possible to trace the profile of the dropout student, identify and understand the main factors that influenced the dropout. The results point to the need to promote public policies aimed at combating dropout, with a view to minimizing the effects of this phenomenon on higher education.