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This research is to elucidate the specific scope waged within the participatory education in legal harvest and the execution of this study in the jury of the procedure. It thus examines the nuances surrounding the evolution of the law of education in Brazilian social bosom, to detect what problems giving rise to modification of the current crisis of legal education. In this sense, the question in the contemporary social context is the inclusion of participatory teaching foster the construction of knowledge in academia within the most appropriate way to build more prepared to market realities professionals. It is worth noting the possibility of using the participatory education in all aspects of program content of a curriculum of law, especially through the theme of study focuses on the jury of the procedure. Then enters to the ideas of the contours of participatory legal education at its core, bringing to light some species of participatory methods amenable to implementation at the factual circumstance that an intentional crime against life. In this way, makes up to participatory assessment of legal education, to assess the impacts on the criminal procedural harvest can be propitiated before the implementation of knowledge guided the student as nuclear conductor training of legal knowledge. Bibliographical research was used, by consulting doctrinal sources, examining books, articles, periodicals, bulletins, specialized magazines, official data published on the Internet, which directly or indirectly address the subject under analysis. It is thus that we must view the sedimentation of learning through the constant changes that facilitate the integration of students, therefore, the formation of knowledge only shows relevant when it is effective.
A presente pesquisa tem por escopo elucidar as especificidades travadas no seio do ensino participativo na seara jurídica e a execução deste no estudo do procedimento do Tribunal do Júri. Examina-se assim as nuances que circundam a evolução do ensino do Direito no seio social brasileiro, de modo a detectar quais os problemas que ensejam a modificação da atual crise do ensino jurídico. Nesse sentido, se questiona no contexto social contemporâneo se a inserção do ensino participativo fomentaria a construção do saber no seio acadêmico de modo mais adequado a construção de profissionais mais preparados à realidade do mercado. Ressalta-se ainda a possibilidade de utilização do ensino participativo nas diversas vertentes do conteúdo programático de uma grade curricular do Direito, em especial, através dos enfoques do estudo da temática sobre o procedimento do Tribunal do Júri. Em seguida, adentra-se nos contornos do ideário do ensino jurídico participativo em sua essência, trazendo a lume algumas espécies de métodos participativos passíveis de implementação ante a circunstância fática de um crime doloso contra à vida. Desta forma, perfaz-se a avaliação do ensino jurídico participativo, de modo a se aferir quais os impactos na seara processual penal podem ser propiciados ante a implementação do saber pautado no aluno como condutor nuclear da formação do conhecimento jurídico. Utilizou-se da pesquisa bibliográfica, mediante consulta a fontes doutrinárias, perpassando o exame de livros, artigos, periódicos, boletins, revistas especializadas, dados oficiais publicados na Internet, que abordem direta ou indiretamente o tema em análise. Verifica-se assim que é preciso visualizar a sedimentação do aprendizado através das constantes mutações que propiciem a integração dos discentes, pois, a formação do conhecimento só se mostra relevante quando é eficaz.
