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Adriana Ferreira Rebouças Campelo, Bruna Cardoso Cruz, João Ferreira Sobrinho Júnior, Jonatas Teixeira Machado, Wellington Lima Cedro
El presente artículo tiene como objetivo ver las referencias bibliográfico de cinco disciplinas pedagógicas del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Estatal de Goiás (UEG), Campus Goiás (Unidad Cora Coralina), situado en el municipio de Goiás , con el fin de identificar bajo qué perspectivas el curso busca desarrollar el trabajo de formación de futuros profesores de Matemáticas para actuar en la educación básica. El trabajo se refiere a una investigación cualitativa, en la modalidad de estudio bibliográfico y análisis documental. Se cree que conocer el recorrido de desarrollo de la formación de los profesionales de la educación propicia el entendimiento de la complejidad de esta área, así como la comprensión de las diversas influencias que se establecen sobre ella. Dado que la educación por naturaleza es social e historicamente construida por el hombre, se hace necesaria una formación holística, capaz de suplir las necesidades, y desafíos que forman parte de la formación docente.
This article aims to observe the bibliographical references of five pedagogical disciplines of the Pedagogical Course Project (PPC) of the Licenciatura in Mathematics of the State University of Goiás (UEG), Câmpus Goiás (Cora Coralina Unit), located in the city of Goiás, in order to identify under what perspectives the course seeks to develop the work of training future Mathematics teachers to work in basic education. The work refers to a qualitative research, in the form of bibliographic study and documentary analysis. It is believed that knowing the course ofdevelopment of the education professionals provides an understanding of the complexity of this area, as well as the understanding of the various influences that are established on it. Since education by nature is socially and historically man-made, holistictraining is needed to meet the needs and challenges of teacher education.
