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La educación superior es cada vez más costosa y existen disparidades de acceso por raza y clase social. Sin embargo, carecemos de matices en la literatura académica sobre la comprensión de los estudiantes sobre cómo financian su educación universitaria. Examinamos cómo las diferencias basadas en clases influyen en cómo los estudiantes financian la educación universitaria. Nos basamos en conceptos de la sociología económica y la creación de sentido para examinar cómo los antecedentes de clase dan forma a la creación de significado de las finanzas de los estudiantes y la financiación de su educación universitaria. A través de entrevistas con 56 estudiantes de colegios comunitarios, examinamos qué significa el dinero para los estudiantes y cómo eso varía entre las clases, con implicaciones para las decisiones de transferencia y los resultados. Destacamos implicaciones importantes para los comportamientos y decisiones de los estudiantes en la universidad.
Higher education is increasingly expensive, and access disparities by race and social class exist. Yet, we lack nuance in the scholarly literature about students’ understandings of how they finance their college education. We examine how class-based differences influence how students finance college education. We draw on concepts from economic sociology and sensemaking to examine how class backgrounds shape students’ meaning-making of finance and funding their college education. Through interviews with 56 community college students, we examine what money means to students and how that varies across classes, with implications for transfer decisions and outcomes. We surface important implications for students’ behaviors and decisions in college.
O ensino superior está cada vez mais caro, e existem disparidades de acesso por raça e classe social. No entanto, faltam nuances na literatura acadêmica sobre a compreensão dos alunos sobre como eles financiam sua educação universitária. Examinamos como as diferenças baseadas em classe influenciam a forma como os alunos financiam a educação universitária. Baseamo-nos em conceitos da sociologia econômica e da criação de sentido para examinar como os antecedentes de classe moldam a construção de significado dos alunos sobre finanças e o financiamento de sua educação universitária. Por meio de entrevistas com 56 alunos de faculdades comunitárias, examinamos o que o dinheiro significa para os alunos e como isso varia entre as classes, com implicações nas decisões e resultados de transferência. Nós revelamos implicações importantes para o comportamento e as decisões dos alunos na faculdade.
