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Silvia Higinia Stable Chacón, Benita Caridad Díaz Ercia, Caridad Reina Herrera Lobo
El trabajo que se presenta responde al problema científico cómo contribuir a perfeccionar el proceso de autoevaluación de los Profesores Universitarios a Tiempo Parcial y la carencia de una metodología que facilite el mismo en la práctica, en consecuencia se efectuó el estudio histórico lógico de los antecedentes de aquellas cuestiones que se relacionan con la evaluación del desempeño y la autoevaluación. Del mismo modo, se obtuvo una metodología que facilita la secuenciación adecuada para realizar la misma, esta estuvo precedida por la determinación de etapas, momentos o fases para llegar a la construcción de la misma. Se consideró desde un inicio el estudio teórico práctico que sustenta la investigación con la exposición de los modelos teóricos de evaluación del desempeño y el papel de la autoevaluación en los mismos, se atendió así a la contextualización y la conceptualización. Posteriormente se determinaron los contenidos. Por tanto, se ofrece una respuesta concreta y aplicable en la práctica para el perfeccionamiento de este proceso, lo que contribuye a elevar la calidad de la educación de este nuevo modelo universitario.
This study aims to develop a methodology for the self-evaluation of the Part-time University Professor; consequently, the logical historical study of the background of those issues that are related to performance evaluation and self-evaluation was carried out.Likewise, a methodology was achieved that provides adequate sequencing to perform the same, and offers instruments both for this teacher, and for those subjects who consider that they can provide assessments about their teaching, aspects that constitute the main results of the work by offering a concrete and applicable response in practice for the improvement of this process, which contributes to raising the quality of education of this new university model.
