Acceso usuarios
Anjalé Welton, Sarah Diem, Sarah Lent
Las comunidades escolares de los Estados Unidos están recibiendo cada vez más llamadas para eliminar la enseñanza de la teoría crítica de la raza (CRT) de sus planes de estudio a pesar de que en realidad no lo hacen en la práctica. Este impulso anti-CRT es parte de una agenda conservadora más amplia para prohibir la enseñanza de temas “divisivos” en las escuelas públicas y ejemplifica la política racial subyacente que existe en la implementación de la política educativa. En este artículo, analizamos los esfuerzos legales para prohibir la CRT y la enseñanza antirracista en un estado a través de un marco que sitúa la implementación de políticas dentro de la CRT, que busca promover cómo la blancura, la convergencia de intereses, el realismo racial y la eliminación de las personas de color son continuos para la implementación de políticas. A través de un análisis crítico del discurso de la retórica anti-CRT, ilustramos cómo se sacan a la luz patrones predecibles como la reacción violenta de los blancos, el racismo manifiesto, la violencia racial y el trauma racial en la implementación de políticas. Luego ofrecemos un ejemplo de CRT como praxis racial crítica (CRP) en otro estado que trabaja para contrarrestar el racismo y crear un cambio antirracista en el diseño e implementación de políticas. CRP es quizás una herramienta que los líderes escolares tienen a su disposición para subvertir la whiteness y la supremacía blanca en la formulación de políticas, especialmente en la implementación de políticas.
School communities across the United States are experiencing increasing calls to remove the teaching of critical race theory (CRT) from their curricula despite not actually doing so in practice. This anti-CRT push is part of a larger, conservative agenda to ban teaching “divisive” topics in public schools and exemplifies the underlying racial politics existent in educational policy implementation. In this article, we analyze the legal efforts to ban CRT and anti-racist teaching in one state through a framework that situates policy implementation within CRT, which seeks to advance how whiteness, interest convergence, racial realism, and the erasure of people of color are continual to policy implementation. Through a critical discourse analysis of anti-CRT rhetoric, we illustrate how predictable patterns such as white backlash, overt racism, racial violence, and racial trauma are brought to light in policy implementation. We then offer an example of CRT as critical race praxis (CRP) in another state that works to counter racism and create anti-racist change in policy design and implementation. CRP is perhaps one tool school leaders have at their disposal to subvert whiteness and white supremacy in policymaking, especially policy implementation.
As comunidades escolares nos Estados Unidos estão enfrentando crescentes apelos para remover o ensino da teoria crítica da raça (CRT) de seus currículos, apesar de não o fazerem na prática. Esse impulso anti-CRT faz parte de uma agenda conservadora mais ampla para proibir o ensino de tópicos “divisivos” nas escolas públicas e exemplifica a política racial subjacente existente na implementação da política educacional. Neste artigo, analisamos os esforços legais para proibir o CRT e o ensino antirracista em um estado por meio de uma estrutura que situa a implementação de políticas dentro do CRT, que busca avançar como a branquitude, a convergência de interesses, o realismo racial e o apagamento de pessoas de cor são contínuos para a implementação da política. Por meio de uma análise crítica do discurso da retórica anti-CRT, ilustramos como padrões previsíveis, como reação branca, racismo aberto, violência racial e trauma racial, são trazidos à tona na implementação de políticas. Em seguida, oferecemos um exemplo de CRT como práxis racial crítica (CRP) em outro estado que trabalha para combater o racismo e criar mudanças antirracistas na formulação e implementação de políticas. O CRP é talvez uma ferramenta que os líderes escolares têm à sua disposição para subverter a whiteness e a supremacia branca na formulação de políticas, especialmente na implementação de políticas.
