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Rachel Myrrha Ferreira, Clésio Gontijo do Amaral
Introdução: A pandemia de COVID-19 trouxe diversos desafios para a educação. Entre eles, está a adaptação de um curso eminentemente prático, como a medicina, para o modelo virtual. Dessa maneira, novas estratégias e ferramentas devem ser pensadas para assegurar a qualidade de ensino, e, portanto, aqui serão discutidos alguns indicadores de qualidade no ensino remoto de disciplinas médicas clínicas, com destaque especial para a disciplina de pediatria. Método: Foram buscados artigos no Pubmed, no Google Scholar, na Revista Brasileira de Educação Médica, no Portal de Revistas da USP e na Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), e, por meio de 7 critérios de inclusão e de exclusão, selecionados 16 trabalhos. Resultados e Discussão: A partir dos artigos selecionados, foram destacados e discutidos 8 indicadores de qualidade no ensino: ‘’Interação’’, ‘’Avaliação Distribuída ao Longo da Disciplina’’, ‘’Aquisição de Habilidades Motoras’’, ‘’Combinação entre Teoria e Prática’’, ‘’Internacionalização’’, ‘’Territorialidade’’, ‘’Aquisição de Habilidades de Comunicação’’ e ‘’Acessibilidade’’. Conclusão: Devido ao caráter prático das disciplinas médicas, principalmente aquelas do ciclo clínico, como pediatria, poucos são os artigos que abordam, de forma mais específica, o tema em questão. Dessa forma, muitos trabalhos não se adaptam perfeitamente ao ensino de pediatria no contexto remoto emergencial, e, assim, fazem-se necessárias maiores investigações acerca dessa questão. Entretanto, foi possível sintetizar os principais indicadores de qualidade que poderão servir de base para futuros estudos no tocante à melhoria da qualidade do Ensino em pediatria.
