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Vicente Pérez Velasquez, Yulieth Ramírez Leyva, Susel Gimón Rodríguez
En los debates actuales acerca del conocimiento científico se enfatiza en su importancia para la actividad social, donde las matemáticas rebasan la idea de ciencia abstracta, para concebirlo como importante herramienta con amplia connotación para la actividad humana transformadora. En el presente artículo se declara como objetivo demostrar la significación práctica de la matemática desde la modelación como habilidad en la geometría. Para alcanzar dichos resultados se utilizaron como métodos principales. Teóricos: análisis- síntesis, inducción- deducción, enfoque de sistema para establecer los vínculos entre el problema diagnosticado, los referentes teóricos- metodológicos y las actividades propuestas y Empíricos; análisis documental, entrevistas, encuestas, prueba pedagógica y pre- experimento. Apoyados en esta metodología se realizó un estudio de la literatura existente al respecto y el análisis de los principales problemas que se presentan en el proceso de formación de los profesionales, específicamente en la impartición de la matemática y fueron propuestas actividades para erradicarlos. Se toma como muestra para el estudio 33 estudiantes de la carrera de Licenciatura en Maestros Primarios, en el Centro Universitario Municipal (CUM) Urbano Noris, de los cursos 2016-2017 a 2018-2019, donde se logró importantes transformaciones, que evidencian la calidad alcanzada en el proceso de impartición de la matemática, con mayor credibilidad y demostración de la significación práctica de la misma, lo que es recomendable incorporar en el ejercicio profesional de estos futuros profesionales.
The importance of scientific knowledge for social activity is emphasized in the current debates on this matter. In these debates, Mathematics goes beyond the idea ofabstract science, to conceive it as an important tool with broad connotation for transforming human activity. The objective of this article is to demonstrate the practical significance of modeling in mathemathics as a skill in geometry. The main methods used to achieve these results were theoretical: analysis-synthesis, induction-deduction, system approach to establish the links between the diagnosed problem, the theoretical-methodological references and the proposed activities; and empirical: documentary analysis, interviews, surveys, pedagogical test, and pre-experiment. Based on this methodology, a study of the existing literature in this regard and the analysis of the main problems that arise in the training process of professionals, specifically in the teaching of mathematics, were carried out, and activities were proposed to solve these insufficiencies. For this study, 33 students of the degree of Bachelor of Primary Teachers, in the Municipal University Center (CUM) Urbano Noris, from the courses 2016-2017 to 2018-2019, were used as sample. Important transformations were achieved, showing the quality obtained in the mathematics teaching process, with greater credibility and demonstration of its practical significance, which is highly recommended to incorporate into the professional practice of these future professionals.
