Resumen de Experiencia Kahoot ®: Evaluación continua de conocimientos básicos en las asignaturas de didáctica especial y metodología de la investigación

Félix Agustín Bravo Faytong, Lila Maribel Morán Borja, Graciela Alemania Valencia Mayorga

• español

  Cada vez las exigencias por el uso de las nuevas tecnologías que se inserten en enseñanza y aprendizaje son mayores para los docentes, sobre todo en la evaluación continua. Esta investigación tiene el objetivo de presentar los resultados obtenidos como parte de esa inclusión tecnológica y empleo de las Nuevas TIC en el proceso de aprendizaje. Por tal motivo se consideró el servicio web Kahoot ® en la evaluación continua de los conceptos básicos en las asignaturas de Didáctica Especial y Metodología de la Investigación. El proceso continuo se inició con un pre test mediante Kahoot ® para identificar los conocimientos previos, posteriormente se analizó un caso particular insertando al estudiante al nuevo conocimiento, además se elaboró un mapa mental para corroborar los conceptos básicos y se efectuó un post test por medio de Kahoot ® para evidenciar el proceso de aprendizaje. Los resultados muestran una evidente mejora cuantitativa en las evaluaciones, lo cual se atribuye a la intervención realizada. Por último se aplicó una encuesta para medir la aceptación de la herramienta Kahoot ®, alcanzando un alto grado de satisfacción entre los estudiantes.

• English

  Every time the demands for the use of the new technologies that are inserted in teaching and learning, are greater for the teachers,especially in the continuous evaluation. This research aims to present the results obtainedas part of that technological inclusion and use of New ICT in the learning process. For this reason, the Kahoot®webservice was considered in the continuous evaluation of the basic concepts in the modules of Special Didactics and Research Methodology. The continuous process began with a pre-test through Kahoot®to identify previous knowledge. Then a particular case was analyzed by inserting the student into new knowledge, a mental map was also prepared to corroborate the basic concepts and a post test was executed through Kahoot®to corroborate the learningprocess. The results show an evident quantitative improvementin the evaluations, which is attributed to the intervention carried out. Finally, a survey was applied to measure the acceptance of the Kahoot®tool, reaching a high degree of satisfaction among the students