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El objetivo de esta investigación fue analizarla aplicabilidad delas teorías del aprendizaje (TA) frente a EJA, ya que los maestros no trabajan siempre en la educación básica regular. Con este fin, se realizó una investigación descriptiva y cualitativa, en forma de estudio de caso en una escuela municipal en la regióndel Medio Oeste de Brasil. Se utilizó un cuestionario discursivo para verificar el perfil del maestro de EJA en esa escuela, así como un cuestionario cerrado para los mismos maestros, en un total de seis participantes, en un esfuerzo por tratar de comprender sus concepciones sobre la TA. Tratamos de entender cómo los maestros han usado TA, como una herramienta que facilita la enseñanza y el aprendizaje en EJA. Los resultados sugieren que es necesario considerar las experiencias e historias de vida de cada participante, y entendemos que es necesario proporcionar a los maestros momentos en los quepuedan tener contacto con la TAo recordar qué son y cómo pueden contribuir a la práctica educativaen el aula. EJA.
O objetivo desta pesquisa foi analisar a aplicabilidade das teorias de aprendizagem (TA) frente à educação de jovens e adultos (EJA), visto que as TA nem sempre são compreendidas pelos docentes, que estão em atuação na educação básica regular. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, em uma escola municipal, da região Centro-Oeste do Brasil.
Utilizaram-se de um questionário discursivo, a fim de averiguar perfil do professor da EJA naquela escola e, também um fechado para os mesmos docentes, em um total de seis participantes, em um esforço para tentar entender suas concepções sobre as TA e de que forma os docentes têm utilizado as TA, como ferramenta facilitadora do ensino-aprendizagem nesta escola. Os resultados sugerem que é preciso considerar as experiências e histórias de vida de cada participante, e compreendemos que se faz necessário proporcionar aos docentes momentos em que eles possam ter contato com as TA, conhecendo ou relembrando, o que são e como podem contribuir com a prática educativa na EJA.
The objective of this research was to analyze the applicability of the theories of learning (AT) in relation to EJA, since the AT are not always understood by teachers who work in regular basic education. Therefore, a qualitative descriptive research was carried out in a municipal school in the Midwest region of Brazil. A discursive questionnaire was used to verify the profile of the EJA teacher at that school, in addition to a closed for the same teachers, in a total of six participants, in an effort to try to understand their conceptions about AT. We tried to understand how teachers used AT as a tool to facilitate teaching and learning at EJA. The results suggest that it is necessary to consider the experiences and life stories of each participant, and we understand that it is necessary to provide teachers with moments when they can have contact with AT or remember what they are and how they can contribute to the educational practice in EJA.
