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Fernando Fernandes de Oliveira, Alessandra Oliveira da Silva, José Evaristo Gonçalves, Nayara Fernanda Lisboa Garcia, Manoel Garcia de Oliveira
A presente pesquisa teve como objetivo, analisar as imagens da representatividade das mulheres negras presentes nos livros didáticos, destinados ao Ensino Médio entre 2021 a 2024 da coleção Moderna Plus – Ciências da Natureza e suas Tecnologias 1ª edição e identificar-se há predominância de mulheres brancas sobre as demais. Considerando que o livro didático é uma das principais ferramentas pedagógicas utilizadas pelos docentes, é de fundamental importância que as atividades, textos e imagens apresentadas no livro didático possam estimular um debate crítico-reflexivo, cultural e social a fim de promover ao estudante o conhecimento de si mesmo e do mundo que o rodeia. Estudou-se os seis volumes da coleção a partir da fundamentação da Análise Documental como percurso metodológico, à luz da pesquisa qualitativa, onde foram observados de forma exploratória todos os livros, com o intuito de verificar como as mulheres, em especial, as negras, estavam sendo mostradas/abordadas e/ou retratadas na coleção. Constatou-se que a coleção de livros didáticos analisados não demonstra de forma harmônica a pluralidade cultural frente à presença da raça, contribuindo assim para a manutenção e disseminação de preconceitos e estereótipos. É necessário refletir sobre a necessidade de aprimoramento dos livros didáticos, sendo preciso mencionar a inserção de quantitativos expressivos de mulheres negras sendo representadas nas ciências, levando em consideração suas grandes colaborações e protagonistas nas pesquisas científicas.
The present research aimed to analyze the images representing black women present in the textbooks for High School education between 2021 and 2024 from the Moderna Plus collection -Natural Sciences and their Technologies 1st edition, and identifywhether there is a predominance of white women over others. Considering that the textbook is one of the main pedagogical tools used by educators, it is of fundamental importance that the activities, texts, and images presented in the textbook stimulate a critical-reflexive, cultural, and social debate in order to promote students' knowledge of themselves and the world around them. The six volumes of the collection were studied based on the foundation of Documentary Analysis as a methodological approach, inthe light of qualitative research, where all the books were explored to observe how women, especially black women, were being shown/approached and/or portrayed in the collection. It was found that the collection of textbooks analyzed does not harmoniouslydemonstrate cultural plurality regarding racial representation, thus contributing to the maintenance and dissemination of prejudices and stereotypes. It is necessary to reflect on the need for improvement in textbooks, mentioning the inclusion of significant numbers of black women being represented in the sciences, considering their significant contributions and protagonism in scientific research.
