Acceso usuarios
Brasil
We present an excerpt from a survey carried out to map the practical use of interdisciplinarity in the classroom context, planned based on the methodology for building Islands of Rationality. In the 56 journals selected for contemplating science teaching, we identified 133 articles that met the research criteria. After a careful reading of the articles that make up the Fourez category, the authors' point of view on interdisciplinary practice was systematized, the steps that structure the methodology for building interdisciplinary representations and its potential as didactic planning. We verified its use with different adaptations and interpretations of the structuring concepts. The most worrisome aspect is the absence of moments of negotiation during the process, as the theoretical foundation indicates that the discussion is imperative for the construction of a representation that represents all the builders. The results indicate that further studies on the investigative process that results in an interdisciplinary representation are essential, as all authors suggest that the methodology for building an Island of Rationality has potential as a pedagogical tool to guide school practice. We agree with the need for research to clarify the pedagogical and epistemological modelling, capable of delineating an investigative practice favoring the interaction between students and teachers, developing non-formalized competences.
Apresentamos um recorte de uma pesquisa realizada para mapear o emprego prático da interdisciplinaridade no contexto de sala de aula, planificado a partir da metodologia para construção de Ilhas de Racionalidade. Nos 56 periódicos selecionados por contemplar o ensino de ciências identificamos 133 artigos que atendiam aos critérios da pesquisa. Após uma leitura criteriosa dos artigos que compõe a categoria Fourez, sistematizou-se o ponto de vista dos autores sobre a prática interdisciplinar, as etapas que estruturam a metodologia para construção de representações interdisciplinares e o potencial dela como planificação didática. Verificamos seu emprego com diferentes adaptações e interpretações dos conceitos estruturantes. O aspecto mais preocupante é a ausência de momentos de negociação no decorrer do processo, pois a fundamentação teórica sinaliza como imperativo a discussão para construção de uma representação que represente todos os construtores. Os resultados sinalizam ser indispensável mais estudos sobre o processo investigativo que resulta em uma representação interdisciplinar, pois todos os autores sugerem que a metodologia para construção de uma Ilha de Racionalidade, tem potencial como ferramenta pedagógica, para orientar uma prática escolar. Concordamos com a necessidade de pesquisas para esclarecer a modelização pedagógica e epistemológica, capaz de delinear uma prática investigativa favorecendo a interação entre estudantes e professores, desenvolvendo competências não formalizadas.
