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Scientifical evidences indicates a correlation between alterations of chronical origin and the stress created in academicals activities. Among the obligatory disciplines in health-related university programs, practical evaluation in Human Anatomy is one of the most feared, which seems related to anxiety, naiveness and superstitions in handling corpses. Furthermore, the psychological pressure in traditional evaluation methods seems to act as an important stress factor. The objective of this study was to evaluate the correlation between two methods of practical assessment of Human Anatomy, continuous and intermittent flow, level of cortisol and overall performance in college students from health-related programs. Thirty two students were recruited. Samples were collected before and after the first and second practical evaluation. The students themselves collected the samples assisted by a previously trained professional using Salivette tubes. The first evaluation was applied individually in intermittent flow (IF), switching between a pratical question and a period waiting seated on a chair. The second was also individually, but in a continuous format (CF), without a stoppage. Levels of cortisol were determined by ELISA, utilizing the Salimetrics kit. The results point an increase of 46.8% in the level of stress of practical assessment strategy in the IF method. Nevertheless, a more expressive increase of 67.8% was observer in the CF method. In conclusion, IG method caused a smaller variation in cortisol levels and those have shown an inverse relation with student performance, indicating that the IG method may be a better way to apply practical evaluation in Human Anatomy Education.
Evidências científicas indicam correlação entre alterações de origem crônica e o estresse gerado nas atividades acadêmicas. Entre as disciplinas obrigatórias nos programas universitários relacionados à saúde, a avaliação prática em Anatomia Humana é uma das mais temidas, o que parece relacionado à ansiedade, ingenuidade e superstições no manuseio de cadáveres. Além disso, a pressão psicológica nos métodos tradicionais de avaliação parece agir como um fator de estresse importante. O objetivo deste estudo foiavaliar a correlação entre dois métodos de avaliação prática da Anatomia Humana, fluxo contínuo e intermitente, nível de cortisol e desempenho geral em estudantes universitários de programas relacionados à saúde. Trinta e dois estudantes foram recrutados.As amostras foram coletadas antes e depois da primeira e segunda avaliação prática. Os próprios alunos coletaram as amostras assistidas por um profissional previamente treinado usando tubos de saliveta. A primeira avaliação foi aplicada individualmente emfluxo intermitente (IF), alternando entre uma questão prática e um período de espera sentado em uma cadeira. A segunda também foi individualmente, mas em formato contínuo (CF), sem interrupção. Os níveis de cortisol foram determinados por ELISA, utilizando o kit Salimetrics. Os resultados apontam um aumento de 46,8% no nível de estresse da estratégia de avaliação prática do método IF. No entanto, um aumento mais expressivo de 67,8% foi observador no método CF. Em conclusão, o método IG causou uma variação menor nos níveis de cortisol e aqueles mostraram uma relação inversa com o desempenho do aluno, indicando que o método IG pode ser uma maneira melhor de aplicar a avaliação prática na Educação de Anatomia Humana.
