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The present work is a theoretical essay on the main Theories of Learning as guiding elements of pedagogical practice with the purpose of understanding, in a more systemic and integrated way, the events that take place in the classrooms, especiallyin the domains of teaching and learning of students, whether in physical or virtual spaces. The main Theories of Learning are evidenced: Behaviorism, Cognitivism, Constructivism and Leontiev's Theory of Activity, as well as Dialogical Learning. The text was structured in such a way as to discuss the pedagogical implications for learning Behaviorism, Cognitivism and Constructivism, the correlation between the motive and action of Leontiev's Theory of Activity and the relevance of interaction for dialogical learning. The discussion opportunized to consider that the events that take place in the physical or virtual classrooms, mainly involve motivation, since every action brings operations as developed by Leontiev (1878) We conclude that the learning that takes place in the classrooms, under the optics of the Theory of Activity is a system made up of mediating elements: physical or virtual environment, planning, techniques, procedures, interfaces, legislation, which are modified and modify the nature that are articulated by the actions of the activity undertaken by the teachers, through the mediations between the students and the object of knowledge.
O presente trabalho constitui-se como um ensaio teórico sobre as principais Teorias da Aprendizagem como elementos norteadores da prática pedagógica com o propósito de compreender, de forma mais sistêmica e integrada, os eventos que ocorrem nas salas de aula, especialmente nos domínios do ensino e das aprendizagens dos estudantes quer seja em espaços físicos ou virtuais. Evidencia-se as principais Teorias da Aprendizagem: o Behaviorismo, o Cognitivismo, o Construtivismo e a Teoria da Atividade de Leontiev, além da Aprendizagem Dialógica. O texto foi estruturado de forma a discutir sobre as implicações pedagógicas para a aprendizagem do Behaviorismo, Cognitivismo e Construtivismo, a correlação entre o motivo e ação da Teoria da Atividade de Leontiev e a relevância da interação para a aprendizagem dialógica. A discussão oportunizou considerar que os eventos que ocorrem nas salas de aula físicas ou virtuais, envolvem sobretudo a motivação, pois toda ação acarreta operações tal como desenvolvido por Leontiev (1878) Concluímos que a aprendizagem que ocorre nas salas de aula, sob a ótica da Teoria da Atividade é sistema constituído por elementos mediadores: ambiente físico ou virtual, planejamento, as técnicas, procedimentos, interfaces, legislações, que são modificados e modificam a natureza que são articulados pelas ações da atividade empreendida pelos professores, através das mediações entre os estudantes e o objeto de conhecimento.
