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Brasil
Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de professoras diante do trabalho pedagógico com as imagens, quando confrontadas a discutir sobre os estereótipos de gênero. A pesquisa se constitui como bibliográfica, pois articulada à produção teórica sobre as questões de gênero e educação, e de campo, uma vez que se vale da aplicação de entrevista semiestruturada com 19 professoras de uma creche e pré-escola vinculada à Rede Municipal de Educação da cidade de São Luís, no estado do Maranhão. A análise de dados se deu a partir de uma abordagem qualitativa, e os resultados apontam a existência de receios por parte das professoras quanto à abordagem da temática de gênero na Educação Infantil. Por isso, se faz necessária a reflexão sobre concepção de criança e sobre as forças sociais que atuam nos espaços escolares. Verificou-se, ainda, que, apesar de as imagens serem consideradas como importantes recursos pedagógicos no cotidiano da Educação Infantil, existem descrenças quanto às influências acerca dos estereótipos de gênero que possam carregar.
This study aims to analyze the perceptions of teachers before the pedagogical work with images, when confronted to discuss about gender stereotypes. The research was conducted bibliographically, as it was articulated to the theoretical production on genderand education issues, and also in the field, as it used a semi-structured interview with 19 teachers from a daycare center and preschool connected to the Municipal Education Network of the city of São Luís, in the state of Maranhão. The data analysis was based on a qualitative approach, and the results indicate the existence of concerns on the part of the teachers regarding the approach of the topic of gender in Early Childhood Education. It was also found that, although images are considered an important pedagogical resource in the daily routine of Early Childhood Education, there is disbelief about the influences on gender stereotypes that they may carry.
