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Rosane de Fátima Ferrari, Arnaldo Nogaro
Introduction: The mode that students learn can no longer remain outside the concerns and knowledge of the teachers, expanding the possibilities for building new learnings is one of the resources and tools that allows the teacher to mediate and help the student to see himself as a protagonist and actor of your own learning. Objective: Therefore, this article aims to discuss the importance of teachers and students to understand how to learn, contributing to a reflective perspective of learning, how it occurs in human beings and how it affects the construction of knowledge in the university context, once it is understood that in this environment students have the opportunity to enhance their abilities, develop skills and competences in different areas. Methodology: With this understanding, we sought, from a qualitative research, of a bibliographical nature, to argue in favor of the importance of metacognition. Results/Conclusion: Understanding how knowledge is learned and constructed is strategic for the self-regulation that allows students to choose the best strategies and defining the most efficient actions when it comes to learning.
Introdução: O modo como os alunos aprendem não pode mais ficar à margem das preocupações e dos saberes docentes, ampliar as possibilidades de construção de novas aprendizagens é um dos recursos e ferramentas que permite ao professor mediar, auxiliar o estudante para que se veja como protagonista e ator de sua própria aprendizagem. Objetivo: O presente artigo objetiva dissertar sobre a necessidade do docente e do discente compreenderem como se aprende, contribuindo para um olhar reflexivo perante a aprendizagem, como ela ocorre no ser humano e como incide na construção de conhecimento no contexto universitário, pois entende-se que nesse ambiente os acadêmicos têm a oportunidade de potencializar suas capacidades, desenvolver habilidades e competências em diferentes áreas. Metodologia: Com este entendimento, buscou-se, a partir de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, argumentar em favor da importância da metacognição. Conclusão/Resultados: Entender como se aprende e se constrói conhecimento é estratégico para que ocorra a autorregulação que permite a escolha das melhores estratégias e a definição das ações mais eficientes quando se trata de aprender.
