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Abebaw Yirga Adamu
Las mujeres están subrepresentadas en puestos de liderazgo sénior en la educación superior mundial y esto se debe a diferentes razones. Este estudio examina las barreras para el desarrollo del liderazgo de las mujeres en la educación superior etíope, con especial atención al papel de las políticas y prácticas nacionales e institucionales. El estudio utilizó un diseño de investigación fenomenológico para comprender mejor las barreras para el desarrollo del liderazgo de las mujeres en la educación superior a partir de las opiniones y experiencias de las mujeres líderes. Los datos se generaron a partir de 12 mujeres vicepresidentas y documentos oficiales. Los participantes procedían de cada tipo y generación de universidades que existen en la educación superior etíope. Los resultados revelan que, aunque hay una mejora en el desarrollo del liderazgo de las mujeres en la educación superior etíope, muchos techos de cristal siguen intactos. El resultado también revela que las barreras institucionales se consideran la mayor barrera, ya que también exacerban las barreras socioculturales y personales para el desarrollo del liderazgo de las mujeres. Aunque el origen étnico es uno de los principales desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior (IES) en Etiopía, no se identifica como una barrera para el desarrollo del liderazgo de las mujeres. Las barreras para el liderazgo de las mujeres son multifacéticas y abordar estos desafíos requiere un enfoque holístico y esfuerzos concertados de las principales partes interesadas, especialmente los encargados de formular políticas. A menos que haya una respuesta sistémica de este tipo, las mujeres en la educación superior seguirán luchando en su búsqueda de puestos de liderazgo de alto nivel.
As mulheres estão sub-representadas em cargos de liderança sênior no ensino superior global e há diferentes razões para isso. Este estudo examina as barreiras ao desenvolvimento da liderança feminina no ensino superior etíope, com atenção especial ao papel das políticas e práticas nacionais e institucionais. O estudo usou um projeto de pesquisa fenomenológica para entender melhor as barreiras ao desenvolvimento da liderança feminina no ensino superior a partir das opiniões e experiências de mulheres líderes. Os dados foram gerados a partir de 12 mulheres vice-presidentes e documentos oficiais. Os participantes foram selecionados de cada tipo e geração de universidades existentes no ensino superior etíope. As descobertas revelam que, embora haja uma melhora no desenvolvimento da liderança feminina no ensino superior etíope, muitos tetos de vidro permanecem intactos. O resultado também revela que as barreiras institucionais são consideradas a maior barreira, pois também exacerbam as barreiras socioculturais e pessoais para o desenvolvimento da liderança feminina. Embora a etnia seja um dos principais desafios enfrentados pelas instituições de ensino superior (IES) na Etiópia, ela não é identificada como uma barreira para o desenvolvimento da liderança feminina. As barreiras à liderança das mulheres são multifacetadas e enfrentar esses desafios requer uma abordagem holística e esforços conjuntos das principais partes interessadas, especialmente os formuladores de políticas. A menos que haja uma resposta sistêmica, as mulheres no ensino superior continuarão lutando em sua busca por cargos de liderança sênior.
Women are underrepresented in senior leadership positions across global higher education and there are different reasons for this. This study examines barriers to women’s leadership development in Ethiopian higher education, with particular attention to the role of national and institutional policies and practices. The study used a phenomenological research design to better understand barriers to women’s leadership development in higher education from the views and experiences of women leaders. Data were generated from 12 women vice presidents and official documents. The participants were drawn from each type and generation of universities that exist in Ethiopian higher education. The findings reveal that although there is an improvement in women’s leadership development in Ethiopian higher education, many glass ceilings remain unbroken. The result also reveals that institutional barriers are considered the greatest, as they also exacerbate sociocultural and personal barriers to women’s leadership development. Although ethnicity is one of the major challenges facing higher education institutions (HEIs) in Ethiopia, it is not identified as a barrier to women’s leadership development. The barriers to women’s leadership are multifaced and addressing these challenges requires a holistic approach and concerted efforts from major stakeholders, especially policymakers. Unless there is a systemic response, women in higher education will continue to struggle in pursuing senior leadership positions.
