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García-Fandiño, Rebeca
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Madrid, España
Madrid, España
Santiago de Compostela, España
El uso de las tecnologías inmersivas, especialmente la Realidad Aumentada (RA), es una de las principales tendencias tecnológicas en el ámbito educativo actual. Algunos estudios recientes, realizados durante los últimos años en este campo, destacan que, los sistemas de evaluación utilizados siguen siendo de corte tradicional y plantean la posibilidad de utilizar sistemas de evaluación adaptados. Esta investigación, basada en fuentes primarias de información, busca evidencias empíricas sobre la necesidad de utilizar sistemas de evaluación digitales, adaptados a recursos tecnológicos, en asignaturas de Ciencias y en etapas de Educación Secundaria Obligatoria. La metodología utilizada es de corte cuantitativo y se ha basado en el diseño y análisis estadístico de las respuestas ofrecidas por los estudiantes a un cuestionario creado ad hoc, administrado para que valorasen un recurso educativo de RA utilizado en clase para la explicación de un concepto clave de la asignatura de Ciencias. Los resultados obtenidos a través del análisis de las respuestas ofrecidas por los estudiantes, revelan un elevado nivel de aceptación del sistema de evaluación digital utilizado. El análisis de los datos obtenidos en este estudio permite establecer la hipótesis basada en que un sistema de evaluación digital, adaptado al uso de un recurso educativo tecnológico e inmersivo de RA, puede generar un impacto positivo sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
A utilização de tecnologias imersivas, especialmente a Realidade Aumentada (RA), é uma das principais tendências tecnológicas na educação atual. Alguns estudos recentes, realizados nos últimos anos neste domínio, destacam o facto de os sistemas de avaliação utilizados serem ainda tradicionais e levantam a possibilidade de utilizar sistemas de avaliação adaptados. Esta investigação, baseada em fontes primárias de informação, procura evidências empíricas sobre a necessidade de utilização de sistemas de avaliação digitais, adaptados aos recursos tecnológicos, nas disciplinas de Ciências e nas etapas do Ensino Secundário Obrigatório. A metodologia utilizada é quantitativa e baseia-se na conceção e análise estatística das respostas dadas pelos alunos a um questionário criado ad hoc, administrado para avaliar um recurso educativo de RA utilizado na aula para explicar um conceito-chave da disciplina de Ciências. Os resultados obtidos a partir da análise das respostas dos alunos revelam um elevado nível de aceitação do sistema de avaliação digital utilizado. A análise dos dados obtidos neste estudo permite-nos estabelecer a hipótese de que um sistema de avaliação digital, adaptado à utilização de um recurso educativo tecnológico e imersivo de RA, pode ter um impacto positivo no processo de aprendizagem dos alunos.
The use of immersive technologies, especially Augmented Reality (AR), is presently one of the main technological trends in the field of education. Some studies carried out in recent years in this field highlight that traditional evaluation systems continue to be used and raise the possibility of using adapted evaluation systems. This research, based on primary sources of information, seeks empirical evidence regarding the need to use digital evaluation systems adapted to technological resources in Science subjects and in stages of Compulsory Secondary Education. The methodology used is quantitative research based on the design and statistical analysis of the responses given by students to a questionnaire created ad hoc, administered to assess an AR educational resource used in class to explain a key concept in connection with the subject. The results obtained through the exploratory factorial analysis of the students’ answers reveal, as a latent construct, a high level of acceptance of the digital evaluation system used. The analysis of the data obtained in this study allows us to establish the hypothesis that a digital evaluation system adapted to the use of an immersive AR technological resource can generate a positive impact on the students' learning process.
