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Brasil
Muitas vezes, no esporte extraclasse escolar, professores/as de educação física assumem o papel de treinadores/as. Para que a prática desses indivíduos seja efetiva, é necessário que possuam e dominem alguns conhecimentos funcionais. A partir disso, os objetivos do presente estudo foram traçar o perfil de formação acadêmica e experiência dos treinadores e treinadoras de equipes escolares de Pelotas-RS e verificar suas percepções de domínio sobre seus conhecimentos funcionais. Participaram do estudo 25 treinadores(as) com idade média de 38,48 anos (±9,955), sendo 19 do sexo masculino e 6 do sexo feminino. Foram utilizados como instrumentos um questionário de caracterização e o Questionário dos Conhecimentos do Treinador (QCT). Foram realizadas análises descritivas de frequência, média e desvio padrão. Verificou-se que todos/as participantes possuem graduação e a grande maioria (96%) possui pós-graduação em algum nível. Quanto à autopercepção de domínio dos conhecimentos, os três itens que apresentaram maior média foram “intervenção-pedagógica”, “reflexão sobre a própria prática” e “gestão de treino” respectivamente. Por outro lado, os itens com as médias mais baixas foram “formação de outros treinadores” e “avaliação e implementação de programas de treinamento”. Concluiu-se que os/as treinadores/as participantes do presente estudo possuem a percepção de que dominam bem a maior parte dos conhecimentos abordados, mas ainda existem alguns conhecimentos a aprimorar.
Often in out-of-school sport, PE teachers take on the role of coaches. In order for these individuals to practice effectively, they need to possess and master some functional knowledge. From this, the objectives of the present study were to trace the profile of academic training and experience of the coaches and coaches of school teams of Pelotas-RS and to verify their perceptions of mastery over their functional knowledge. 25 trainers with an average age of 38.48 years (±9,955) participated in the study, 19 being male and 6 being female. A characterization questionnaire and the Coach Knowledge Questionnaire (QCT) were used as instruments. Descriptive analyzes of frequency, mean and standard deviation were performed. It was found that all participants have undergraduate degrees and the vast majority (96%) have postgraduate degrees at some level. As for the self-perception of mastery of knowledge, the three items that presented the highest average were "intervention-pedagogical", "reflection on the practice itself" and "training management" respectively. On the other hand, the items with the lowest averages were "training of other coaches" and "evaluation and implementation of training programs". It was concluded that the trainers/participants of the present study have the perception that they are well acquainted with most of the knowledge covered, but there are still some knowledge to be improved.
