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Luiz Carlos Sacramento da Luz, Eniel do Espírito Santo
A expansão das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) aplicadas à educação exige professores cada vez mais preparados para interagir e produzir conhecimentos, evitando assim a mera transposição de informações do analógico para o digital. Dessa forma, a análise por meio da autorreflexão das competências digitais docentes é uma necessidade frente às contradições que o século XXI vivencia, sobretudo, com os desafios da Pandemia da Covid-19. O objetivo deste estudo é analisar a importância do modelo Selfie for Teachers nos processos de construção/aprimoramento das competências digitais dos professores na educação básica, proporcionando-lhes uma autorreflexão acerca do seu nível de proficiência digital. Para tanto, optamos pela estratégia metodológica da pesquisa exploratória e descritiva, utilizando como fonte de dados a pesquisa bibliográfica sobre a temática. O artigo conclui que o modelo teórico de autorreflexão Selfie for Teachers convida e sugere ao professor, por meio das devolutivas em tempo real, possibilidades de construir ou aprimorar de forma constante suas competências digitais.
Expansion of Digital Information and Communication Technologies (DICT) applied to education requires increasingly prepared educators to interact and produce knowledge, thus avoiding the mere transposition of analogue information to digital. Accordingly, analysis of the digital competence of teachers through self-reflection is a necessity in the face of the contradictions that the 21st century experiences, primarily with the Covid-19 challenges. The purpose of this study is to analyze the importance of the Selfie for Teachers model in the construction/improvement processes of digital competences of educators in primary education, providing them with a self-reflection on their level of digital skills. To this end, we opted for the methodological strategy of an exploratory and descriptive study, using bibliographic research on the subject as data source. The article concludes that the theoretical Selfie for Teachers model encourages teachers and suggests, through real-time returns, possibilities to constantly build on and improve their digital competence.
