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Estados Unidos
En los últimos años, los formuladores de políticas y los investigadores han prestado renovada atención a la educación técnica y profesional (CTE), pero las actitudes públicas, especialmente las de los padres, hacia la CTE siguen siendo relativamente poco estudiadas. Basándose en la historia de la CTE y el discurso político más contemporáneo, este estudio propone un nuevo marco organizativo para conceptualizar cómo la CTE podría ser discutida en la esfera pública, y luego utiliza un experimento basado en una encuesta para examinar cómo las formas en que los legisladores hablan sobre la CTE podrían impactar el apoyo de los padres a las políticas relacionadas con CTE. Usando encuestados de un mercado en línea, los resultados indican un apoyo generalizado para CTE y evidencia sugestiva de que CTE puede ver más apoyo como una política pública cuando se enmarca a través de una lente de desarrollo de la fuerza laboral. Estos resultados ofrecen implicaciones tanto para los partidarios como para los opositores de CTE, así como para los investigadores y los responsables políticos que buscan comprender mejor los matices detrás de la opinión de los padres sobre un tema educativo con una creciente relevancia política.
In recent years, policymakers and researchers have paid renewed attention to career and technical education (CTE), but public attitudes—especially those of parents—toward CTE remain relatively understudied. Drawing on the history of CTE and more contemporary policy discourse, this study proposes a new organizing framework for conceptualizing how CTE might be discussed in the public sphere, and then uses a survey-based experiment to examine how the ways policymakers talk about CTE might impact parents’ support for CTE-related policies. Using respondents from an online marketplace, results indicate widespread support for CTE and suggestive evidence that CTE may see more support as a public policy when framed through a workforce development lens. These results offer implications for both supporters and opponents of CTE, as well as researchers and policymakers seeking to better understand nuances behind parents’ opinion on an education issue with growing policy salience.
Nos últimos anos, os formuladores de políticas e pesquisadores prestaram atenção renovada à carreira e educação técnica (CTE), mas as atitudes públicas - especialmente as dos pais - em relação à CTE permanecem relativamente pouco estudadas. Com base na história da CTE e no discurso político mais contemporâneo, este estudo propõe uma nova estrutura organizacional para conceituar como a CTE pode ser discutida na esfera pública e, em seguida, usa um experimento baseado em pesquisa para examinar como as maneiras pelas quais os formuladores de políticas falam sobre a CTE podem impactar apoio dos pais para políticas relacionadas a CTE. Usando entrevistados de um mercado on-line, os resultados indicam amplo apoio ao CTE e evidências sugestivas de que o CTE pode ver mais suporte como uma política pública quando enquadrado por uma lente de desenvolvimento da força de trabalho. Esses resultados oferecem implicações para apoiadores e oponentes do CTE, bem como para pesquisadores e formuladores de políticas que buscam entender melhor as nuances por trás da opinião dos pais sobre uma questão educacional com crescente relevância política.
