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Ariele Silva Moreira Rodrigues, Mariane Gonçalves Ferreira Copati, Ricardo Esteves Kneipp, Amanda Fernandes Xavier, Sabrina Araújo de Almeida
Nos últimos anos houve grande mudança nos métodos de ensino e no papel do professor na sala de aula. Inúmeras tecnologias foram desenvolvidas e estão disponíveis para melhorar e dar maior qualidade ao processo de aprendizagem. As metodologias ativas criativas são estratégias que têm a capacidade de prender a atenção do aluno, os motivam a querer aprender mais e a buscar mais informações. Dessa forma, o objetivo deste estudo é apresentar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre educação criativa com abordagens nas metodologias ativas, trazendo os elementos-chave para relatar as RSL e metanálises (PRISMA). O levantamento das produções científico-acadêmicas foi realizado em duas bases de dados (Scopus e Web of Science), guiado pela questão norteadora: “Na educação criativa, quais metodologias ativas são mais utilizadas no processo educacional?”. Foram incluídos trabalhos entre o ano de 2017 e 2022, com acesso livre e nos idiomas português, inglês e espanhol. Posteriormente, foi avaliada a qualidade e a análise dos trabalhos. Verificou-se uma predominância de estudos internacionais, em sua maioria na área de ciências sociais. Já na análise por meio de “nuvem de palavras”, observou-se a predominância da palavra “students”. Na literatura, existem convergências e divergências sobre a utilização das metodologias ativas de ensino. Entretanto, todos os trabalhos apontam para a necessidade de um “despertar”, por parte dos docentes, para o uso de novas metodologias para uma educação mais criativa, principalmente perante as novas demandas de ensino trazidas pela pandemia, assim como os avanços tecnológicos que vivenciamos nos últimos anos. Os estudos analisados evidenciaram que a utilização dessas metodologias contribui em diversos aspectos na construção do indivíduo pessoal e profissional e, também, no desenvolvimento de uma sociedade com maior senso crítico e criativo.
