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This article is about the development of a master's degree research, which aimed to analyze, in the day-to-day life of the crèche,through pedagogical practices, the ways in which power and care is constituted in the relations between babies and teachers in an accredited crèche of the municipality of Juiz de Fora/MG. In order to theoretically base the research, we refer to the writings of Michel Foucault and Mikhail Bakhtin, authors who, despite not having lived in the same time and place, have important approximations when we relate questions about Language, Ethics and Politics (SEVERO, 2012). In this way, faced with these great works, assuming the risks, the conflicts, but also the great desire to work with these authors, we seek to carry out approximations for a possible epistemological dialog. In this sense, we chose to work with the perspectives of Disciplinary Power and Self Carein Michel Foucault and the concepts of Responsive Act and Otherness in Bakhtin. From the reading and reflection of the theoretical framework we were able to understand how power articulates in relations and how its effects constitute human subjectivity. In this forging of identity, the relations between babies and teachers are part of something greater and complex, the power that often becomes disciplinary in the environment of the crèche, is the cause and effect of correlations that are beyond pedagogicalpractice.
O presente artigo trata-se do desdobramento de uma pesquisa de mestrado, que teve como objetivo analisar, no cotidiano da creche, por meio das práticas pedagógicas, os modos como se constitui o poder e o cuidado nas relações entre bebês e professoras em uma creche conveniada do município de Juiz de Fora/MG. Para embasar teoricamente a pesquisa, recorremos aos escritos de Michel Foucault e Mikhail Bakhtin, autores que apesar de não terem vivido em uma mesma época e lugar, possuem importantes aproximações quando relacionamos questões sobre Linguagem, Ética e Política (SEVERO, 2012). Desta maneira, diante dessas grandiosas obras, assumindo os riscos, os conflitos, mas também o grande desejo de trabalhar com esses autores, buscamos realizar aproximações para um possível diálogo epistemológico. Nesse sentido, optamos por trabalhar com as perspectivas de Poder Disciplinar e Cuidado de Si em Michel Foucault e os conceitos de Ato Responsivo e Alteridade em Bakhtin. A partir da leitura e reflexão do referencial teórico fomos capazes de compreender como o poder se articula nas relações e como seus efeitos vão constituindo a subjetividade humana. Nesse forjar identitário, as relações entre bebês e professoras são parte de algo maior e complexo, o poder que muitas vezes se torna disciplinar no âmbito da creche, é causa e efeito de correlações que estão para além da prática pedagógica.
