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This study presents a discussion of meaningful learning concept proposed by Ausubel and the use of active methodologies. In order to reflect on the methods usually employed for the science teaching in higher education, and order to break away with academictraditionalism, we developed a study of the history and concepts of active methodologies, particularly on peer instruction method. This method is considered a possibility of alternative pedagogical practices aiming at a meaningful learning and implies theuse of new technologies for teaching.The study indicates an intrinsic relation between the active methodologies and the concept of meaningful learning of Ausubel. The research contributed to emphasize the importance to think about alternative methodologies for higher education, so as not to be established enforced practices and out of context.
Este trabalho apresenta uma discussão acerca do conceito de aprendizagem significativa proposto por Ausubel e da utilização das chamadas metodologias ativas. Com o intuito de refletir sobre as metodologias empregadas usualmente para o ensino de ciências na educação superior, e buscando romper com o tradicionalismo acadêmico, realizou-se um estudo sobre o histórico e as concepções das metodologias ativas, em particular sobre o método peer instruction. Tal método é tido como uma possibilidade de prática pedagógica alternativa que visa uma aprendizagem significativa e implica na utilização de novas tecnologias para o ensino. O estudo realizado indica uma intrínseca relação entre as metodologias ativas e o conceito de aprendizagem significativa de Ausubel. A pesquisa contribuiu para salientar a importância de se pensar em metodologias alternativas para a educação superior, de modo que não se estabeleçam práticas impostas e descontextualizadas.
