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The learning Brazilian society, which is changing rapidly and at an astonishing rate, calls for legal professionals with the skills and competencies to deal with challenges, conflicts and decision-making compatible with the contemporary world. The world is complex, there are many variables to be considered in the concrete case and in view of this scenario, it is intended to question whether the traditional teaching-learning logic of the legal system would align with the social contours of postmodernity. How to prepare autonomous students for complex conflict resolution, in a world of values and work different from traditional contours. In this perspective, this article intends to demonstrate that Teaching for Comprehension -EpC can be an important facilitator for the learning of the Science of Law, above all, because it refers to a new paradigm in education, aimed at promoting the protagonism of students and all actors inserted in the school context. Thus, through a bibliographical technique, it is intended to demonstrate that the application of multiple intelligences addressed by Howard Gardner, the basis of the EpC, can be a facilitating instrument for understanding legal education, especially by working on the ability to solve complex problems, the ability to necessary for contemporary legal professionals, who face conflicts of all kinds on a daily basis.
A sociedade brasileira aprendente, que se transforma de forma rápida e alucinante, clama por profissionais do direito detentores de habilidades e competências para lidar com desafios, conflitos e tomadas de decisões compatíveis com mundo contemporâneo. O mundo é complexo, são muitas variáveis a serem consideradas no caso concreto e diante desse cenário, pretende-se questionar se a lógica tradicional de ensino-aprendizagem do sistema jurídico se alinharia aos contornos sociais da pós-modernidade. Como preparar estudantes autônomos para resolução de conflitos complexos, em um mundo de valores e de trabalho diferentes dos contornos tradicionais. Nessa perspectiva, o presente artigo pretende demonstrar que o Ensino para a Compreensão – EpC pode ser um importante facilitador ao aprendizado da Ciência do Direito, sobretudo, por se referir a um novo paradigma na educação, voltado para a promoção do protagonismo dos estudantes e de todos atores inseridos no contexto escolar. Assim, por meio de técnica bibliográfica, quer se demonstrar que a aplicação das múltiplas inteligências abordadas por Howard Gardner, base do EpC, pode ser um instrumento facilitador para compreensão do ensino jurídico, especialmente, por trabalhar a capacidade de resolução de problemas complexos, habilidade necessária ao profissional do direito contemporâneo, que se depara diariamente com conflitos de toda natureza.
