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Argentina
Este artículo expone resultados de un estudio descriptivo e interpretativo sobre los procesos de regulación del espacio de la Práctica Profesionalizante en escuelas técnicas con Orientación Agropecuaria de la ciudad de Córdoba. La investigación, de corte cualitativo, se basó en el estudio de casos, en donde se seleccionaron tres Institutos Provinciales de Educación Agraria (IPEA). La indagación se focalizó en el Ciclo Orientado de la especialidad en Técnico Agropecuario, a fin de describir y analizar las especificidades que adquirió el proceso de recontextualización de la normativa que regula el espacio de la Práctica Profesionalizante. Los resultados dan cuenta de un proceso complejo de traducción de los instrumentos normativos en las escuelas estudiadas, en donde entran en tensión las prescripciones ministeriales con las posibilidades concretas que poseen las escuelas para responder a los requerimientos de la política educativa. Esto genera al interior de cada institución una singularidad de respuestas en torno a la forma de organizar y garantizar la oferta educativa.
Este artigo apresenta os resultados de um estudo descritivo e interpretativo sobre os processos de regulação do espaço de Prática Profissionalizante em escolas técnicas de Orientação Agropecuária da cidade de Córdoba. A pesquisa qualitativa baseou-se em estudos de caso, onde foram selecionados três Institutos Provinciais de Educação Agrária (IPEA). A investigação incidiu sobre o Ciclo Orientado da especialidade Técnico Agrícola, com o objetivo de descrever e analisar as especificidades adquiridas pelo processo de recontextualização das normas que regulam o espaço da Prática Profissionalizante. Os resultados mostram um complexo processo de tradução dos instrumentos normativos nas escolas estudadas, onde as prescrições ministeriais entram em tensão com as possibilidades concretas que as escolas têm de responder às exigências da política educacional. Isso gera dentro de cada instituição uma singularidade de respostas em torno da forma de organizar e garantir a oferta educacional.
This article presents the results of a descriptive and interpretive study on the regulation processes of the space of professionalizing practice in technical schools with an agricultural orientation in the city of Córdoba. The qualitative research was based on case studies, in which three provincial institutes of agrarian education (IPEA) were selected. The inquiry focused on the oriented cycle of the specialty, agricultural technician, in order to describe and analyze the specificities acquired by the process of recontextualization of the regulations that regulate the professionalizing practice space. The results show a complex translation process of the normative instruments in the schools studied, where ministerial prescriptions come into tension with the concrete possibilities that schools have to respond to the requirements of educational policy. This generates within each institution a singularity of responses around the organization and guarantee of the educational offer.
