Framing teacher identity in an era of accountability: media and teachers’ narratives in Chile

• Cristian Cabalin ^[1] ; Pablo Andrada ^[2]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 31, Nº. 1, 2023
• Idioma: inglés
• DOI: 10.14507/epaa.31.7616
• Títulos paralelos:
  • Encuadrar la identidad docente en una era de rendición de cuentas: las narrativas mediáticas sobre los profesores en Chile
  • Enquadrando a identidade do professor em uma era de responsabilidade: mídia e narrativas de professores no Chile
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los principales resultados de un proyecto de investigación que tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes sobre los discursos de los medios y cómo influyen en su identidad docente. Basado en grupos focales con docentes de escuelas públicas, subvencionadas y privadas de la Región Metropolitana de Chile, este estudio muestra cómo las identidades docentes son el resultado de sus experiencias en relación con la cultura de rendición de cuentas en educación y las narrativas de los medios de comunicación. Para combatir las representaciones negativas del discurso de los medios, los docentes deben replantear la conversación y crear contranarrativas para reposicionarse en la sociedad.

  • English

    This article presents the main results of a research project that aims to analyze teachers’ perceptions of media discourses and how those discourses influence their teacher identity. Based on focus groups with teachers from public, charter, and private schools in the Metropolitan Region of Chile, this study shows that teachers’ identities are results of their experiences, the audit culture context, and media discourses. However, in order to combat negative media discourse representations, teachers need to re-frame the conversation by becoming aware of media discourses and creating counternarratives to reposition themselves in society.

  • português

    Este artigo apresenta os principais resultados de um projeto de pesquisa que visa analisar as percepções dos professores sobre os discursos da mídia e como esses discursos influenciam sua identidade docente. Com base em grupos focais com professores de escolas públicas, charter e privadas da Região Metropolitana do Chile, o estudo mostra como os identidades docentes são resultados de suas experiências, o contexto da cultura de auditoria e os discursos da mídia. No entanto, para combater as representações negativas do discurso da mídia, os professores precisam reenquadrar a conversa, tornando-se conscientes dos discursos da mídia e criando contranarrativas para se reposicionarem na sociedade.