Acceso usuarios
Fábio Teixeira, Fausto dos Santos Amaral Filho
Recente alteração legislativa viabilizou a oferta de até 40% da carga horária dos cursos presenciais em atividades a distância, ou seja, o ensino híbrido. Diante deste novo contexto no qual as tecnologias digitais se fazem cada vez mais presentes no âmbito educacional, surge o interesse em uma pesquisa que trate das políticas públicas para o ensino híbrido na educação superior. Este artigo tem como objetivo, através de uma abordagem quantitativa, apresentar o Balanço das Produções ligadas ao tema, e contou como fonte de dados o Banco de Teses e Dissertações do portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o Scientific Electronic Library Online (SciELO), considerando o período de 2019 a 2023. Os resultados evidenciam a escassez de trabalhos que se ocupam das políticas públicas para o ensino híbrido na educação superior. A análise dos resumos revela que as pesquisas buscam, em sua maioria, tratar de assuntos relacionados à prática e formação docente para o uso de tecnologias digitais na educação e atuação no ensino híbrido.
A recent legislative change made it possible to offer up to 40% of the workload of face-to-face courses in distance learning activities, that is, blended learning. Faced with this new context in which digital technologies are increasingly present in the educational field, there is an interest in research that deals with public policies for hybrid teaching in higher education. This article aims, through a quantitative approach, to present the Balance of Productions related to the theme, and counted as a source of data from the Theses and Dissertations Database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Scientific Electronic Library Online (SciELO), considering the period from 2019 to 2023. The results show the scarcity of works that deal with public policies for hybrid teaching in higher education. The analysis of the abstracts reveals that the research mostly seeks to address issues related to teacher practice and training for the use of digital technologies in education and performance in hybrid teaching.
