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Gean Breda Queiros, Kalline Pereira Aroeira
O objetivo desse ensaio é dialogar sobre a construção do campo epistemológico da Pedagogia Universitária no Brasil desde a década de 1960 até hoje. Diante dos atuais acontecimentos que modificaram a forma estrutural das aulas universitárias, de presenciais para remotas, por conta de uma crise sanitária mundial, apontamos caminhos pelos quais está passando e como atuar frente aos novos desafios e embates contemporâneos impostos à sua trajetória ao longo dos anos. De natureza descritiva e documental, apresenta referenciais teóricos específicos da área que tematizam e embasam as reflexões aqui assumidas. Em tempos de resistência, seu caráter peculiar aponta para a necessidade ética e filosófica de uma docência conectada, compartilhada e direta entre professores, alunos e instituição de educação superior e não aulas gravadas e desconectadas, rompendo com a lógica do sistema mercantil capitalista e neoliberal. É preciso compreender a pedagogia como ciência da educação para dar conta dos impasses que as universidades estão passando nesse início de século e com esses, a Pedagogia Universitária, como objeto de estudo, constitui a base de uma arquitetura junto as suas características determinantes que fundamenta o ensino na educação superior, a didática e a formação e desenvolvimento profissional docente.
