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Amalia Herencia Grillo
La formación actual para el profesorado de secundaria en España se realiza a través del Máster del Profesorado de Secundaria, FP y enseñanza de idiomas (MAES), de carácter profesionalizante, desde el curso 2009-2010. En este máster no se incluye ninguna asignatura o acción formativa especializada en interculturalidad. Frente a este dato, el número de alumnado procedente de diferentes culturas aumenta cada año en estas aulas, situándose en un 10,4% para el curso 2019-2020. Teniendo estos datos en cuenta, hemos recabado la opinión de docentes de secundaria y hemos obtenido 220 respuestas, que apoyan de manera abrumadora la inclusión de la interculturalidad en el currículum formativo del MAES. Estas respuestas y los datos obtenidos apoyan las teorías actuales de la necesidad de revisar el contenido establecido en el MAES e incluir la competencia intercultural para el futuro profesorado de secundaria, antes de acceder a la carrera docente.
The current training for secondary education teachers in Spain is carried out through the Master's degree in Teacher Training for Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching (MAES), a vocational master which started in 2009-2010 academic year. Although the number of students from different cultural backgrounds in our classrooms grows every year, reaching 10,4% in the 2019-2020 academic year, there is no subject or content in this master about interculturality. Taking these data into account, we have gathered the opinion of secondary teachers and we have obtained 220 responses, which overwhelmingly support the inclusion of interculturality in the master’s general curriculum. These answers and the data collected support the idea of including the intercultural competence in the MAES, before teachers access the teaching career.
