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Fernando Núñez Regueiro, Pascal Bressoux, Jean-Christophe Larbaud
This article develops a high school value-added model (VAM) of school dropout behaviour. After presenting the Ministry of Education’s value-added indicators, we lay the theoretical foundations for a VAM indicator specific to school dropout, as one does not yet exist. Our study then tests the validity of this model using administrative data relating to 187 high schools in the district of Grenoble. The results show that this model provides reliable predictions of dropout behaviour, and also offers value-added indicators that are independent of the social or academic composition of high schools. This new VAM can be used to assess high schools’ effectiveness in their fight against dropping out, thus guiding schools’ decision-making processes.
Cet article développe un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) face au décrochage scolaire. Après une présentation des IVAL ministériels, nous posons les fondements théoriques d’un modèle IVAL spécifique au décrochage scolaire, qui n’existe pas à ce jour. Notre étude teste ensuite la validité de ce modèle à partir des données administratives portant sur 187 lycées de l’académie de Grenoble. Les résultats montrent que ce modèle offre des prédictions fiables sur le décrochage, ainsi que des indicateurs indépendants de la tonalité sociale ou académique des lycées. Ce nouvel IVAL permet ainsi d’évaluer l’efficacité des lycées dans leur lutte contre le décrochage scolaire, afin de soutenir le pilotage éducatif.
