Gestes professionnels et exercice de la vigilance didactique: Le cas d’une enseignante expérimentée

• Cécile Allard ^[1] ; Magali Boutrais ^[2]
  1. [1] Univ Paris Est Crétei
  2. [2] Univ Picardie Jules Vernes
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 216, 2022, págs. 5-22
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/rfp.12011
• Títulos paralelos:
  • Professional actions and didactic vigilance: The case of an experienced teacher
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• Resumen
  • English

    Whilst there is a great deal of research into classroom teaching practices, few studies provide information on the links between the three aspects of teachers’ time: outside, during and after lessons. This longitudinal study highlights the way in which the teacher’s didactic vigilance is deployed during these three times through a constant tweaking of educational choices, in terms of methods of working for students, and the mathematical content to be taught.

  • français

    De nombreuses recherches font état des pratiques enseignantes dans la classe, en revanche, peu d’études renseignent les liens entre les trois temps de travail de l’enseignant hors la classe, pendant et après la classe. L’étude longitudinale met ici en évidence la manière dont la vigilance didactique de l’enseignante s’exerce lors de ces trois moments par des ajustements didactiques permanents entre les choix de modalités de travail pour les élèves et les contenus mathématiques à enseigner.

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