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En los niveles educativos preescolar y básica primaria no hay docentes Licenciados en educación física como expone en la carta internacional de la Unesco y el Ministerio de Educación Nacional. En la presente investigación se indagarán las estrategias que usan los docentes rurales para el área de la educación física, ya que son docentes de otras áreas del conocimiento. Se usó el paradigma naturalista, con un enfoque cualitativo cuyo método fue el etnográfico, por medio de técnicas de recolección e instrumentos pertinentes y una técnica de análisis de datos a necesidad. Los resultados dictan que los docentes solicitan que esta asignación académica se le sea dada al profesional encargado para llevar a cabo el proceso educativo desde las necesidades del área. En conclusión, el licenciado en educación física también debe estar en los niveles de formación del preescolar y básica primaria que apoye la transversalización solicitada por la comunidad.
At the pre-school and primary education levels, there are no teachers with degrees in physical education, as stated in the international charter of Unesco and the Ministry of National Education. In the present investigation, the strategies used by rural teachers for the area of physical education will be investigated, since they are teachers of other areas of knowledge. The naturalistic paradigm was used, with a qualitative approach whose method was ethnographic, through collection techniques and relevant instruments and a data analysis technique as needed. The results dictate that the teachers request that this academic assignment be given to the professional in charge to carry out the educational process based on the needs of the area. In conclusion, the graduate in physical education must also be in the preschool and basic primary training levels that support the mainstreaming requested by the community.
