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Alana Driziê Gonzatti dos Santos, Maria do Socorro Oliveira
En Brasil, la discusión del compromiso escuela-familia-comunidad a través del lenguaje está lejos de agotarse, tanto en lo académico como en lo social, dada la poca atención prestada al tema, en términos de estudios teóricos/aplicados y también de acciones gubernamentales sistemáticas. Por lo tanto, con este trabajo, que surge de una pasantía de posdoctorado, pretendemos discutir caminos teórico-metodológicos para la implementación de políticas de alfabetización comunitaria en nuestro país, a través de discusiones teóricas y acciones para promover la alfabetización comunitaria en la educación pública brasileña. Teóricamente, nos basamos en estudios de alfabetización, más específicamente alfabetización comunitaria, vinculados a cuestiones de política pública. Metodológicamente, nos insertamos en el paradigma de la investigación cualitativa, de carácter documental. Los análisis demuestran la falta de acciones sistemáticas para promover el compromiso escuela-familia-comunidad por parte de los poderes públicos en Brasil y posibilidades para su realización, con base en las políticas internacionales existentes, así como proyectos y acciones no gubernamentales locales, que resulten en una propuesta de la política comunitaria de alfabetización. A través de la triangulación de datos generados en documentos y obras de referencia, contribuye para el avance de las políticas de alfabetización comunitaria en el sistema de educación pública brasileño, con la definición de una agenda y alternativas para su movilización.
No Brasil, a discussão do engajamento escola-família-comunidade via linguagem está longe de ser esgotada, tanto academicamente quanto socialmente, haja vista a pouca atenção dada à questão, em termos de estudos teóricos/aplicados e também de ações governamentais sistemáticas. Assim sendo, objetivamos com este trabalho, oriundo de Estágio Pós-doutoral, discutir caminhos teórico-metodológicos para a implementação de políticas de letramento comunitário no nosso país, por meio de discussões teóricas e ações de promoção do letramento comunitário no ensino público brasileiro. Teoricamente, fundamentamo-nos em estudos de letramento, mais especificamente o letramento comunitário, articulados a questões de políticas públicas. Metodologicamente, inserimo-nos no paradigma qualitativo de pesquisa, de natureza documental. As análises demonstram a carência de ações sistemáticas de promoção do engajamento escola-família-comunidade pelo poder público no Brasil e possibilidades para sua realização, a partir de políticas existentes internacionalmente, bem como projetos e ações não governamentais locais, que resultam em uma proposta de política de letramento comunitário. Por meio da triangulação de dados gerados em documentos e obras de referência, contribui-se para o avanço de políticas de letramento comunitário na rede pública de ensino brasileira, com a definição de agenda e alternativas para sua mobilização.
In Brazil, the discussion of school-family-community engagement through language is far from being exhausted, both academically and socially, given little attention on the issue, in terms of theoretical/applied studies and systematic government actions. Therefore, with this work, arising from a postdoctoral internship, we aim to discuss theoretical-methodological paths for the implementation of community literacy policies in our country, through theoretical discussions and actions to promote community literacy in Brazilian public education. Theoretically, we focus on literacy studies, more specifically community literacy, linked to public policy issues. Methodologically, we use the qualitative research paradigm, documental in nature. The analyses demonstrate the lack of systematic actions to promote school-family-community engagement by the public authorities in Brazil and possibilities for their realization, based on existing international policies as well as local non-governmental projects and actions, which result in a proposal of community literacy policy. Through the triangulation of data generated in documents and reference works, we contribute to the advancement of community literacy policies in the Brazilian public education system, with the definition of an agenda and alternatives for its mobilization.
