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Estados Unidos
Cada año aumenta la escasez de docentes, mientras que el interés por la profesión docente sigue siendo bajo. Los formuladores de políticas actualmente ven valor en los programas de maestros “grow your own” (GYO) de la escuela secundaria como una fuente de talento para futuros maestros. En el contexto de los modelos de desarrollo profesional para la enseñanza, desarrollamos un instrumento basado en prácticas específicas en la literatura de GYO y lo usamos para evaluar en qué medida los distritos escolares seleccionados para recibir subvenciones estatales utilizaron estas estrategias en sus programas propuestos. Encontramos tres tendencias en el grupo de aplicaciones que sugirieron que los programas GYO pueden no estar aumentando el número y la diversidad de maestros. Primero, los programas hicieron un uso limitado de los modelos de carrera actuales para guiar los esfuerzos de reclutamiento. En segundo lugar, parecía poco probable que los programas crearan diversidad en el grupo de talentos docentes. En tercer lugar, los planes para ofrecer cursos de doble crédito en la escuela secundaria prestaron poca atención a alinear los caminos académicos posteriores a la secundaria con la certificación de maestros de pregrado. Estos resultados sugieren que los programas GYO preuniversitarios concebidos tradicionalmente deben reinventarse si van a tener éxito en mitigar la escasez de docentes.
A cada ano a escassez de professores aumenta, enquanto o interesse pela profissão docente permanece baixo. Atualmente, os formuladores de políticas veem valor nos programas de professores “grow your own” (GYO) do ensino médio como uma fonte de futuros talentos para professores. No contexto dos modelos de desenvolvimento de carreira para o ensino, desenvolvemos um instrumento baseado em práticas específicas na literatura GYO e o usamos para avaliar em que medida os distritos escolares selecionados para financiamento de subsídios estaduais usaram essas estratégias em seus programas propostos. Encontramos três tendências no conjunto de aplicativos que sugerem que os programas GYO podem não estar aumentando o número e a diversidade de professores. Em primeiro lugar, os programas faziam uso limitado dos atuais modelos de carreira para orientar os esforços de recrutamento. Em segundo lugar, parecia improvável que os programas criassem diversidade no banco de talentos dos professores. Em terceiro lugar, os planos para oferecer cursos de crédito duplo no ensino médio deram pouca atenção ao alinhamento dos caminhos acadêmicos pós-secundários com a certificação de professores de graduação. Esses resultados sugerem que os programas GYO pré-colegiais tradicionalmente concebidos precisam ser reimaginados para serem bem-sucedidos na mitigação da escassez de professores.
Teacher shortages increase yearly while interest in the teaching profession seems to be at an all-time low. Policymakers are again seeing value in high school “grow your own” (GYO) teacher programs as a source of future teacher talent. Against the backdrop of career development models for teaching, we developed an instrument based on specific practices in the GYO literature and applied the instrument to review school district applications selected for statewide grant funding to evaluate the extent which proposed programs intended to enact such strategies. Applications reflected many of the recruitment, preparation and retention strategies found in the literature, but we also found three trends across the pool of applications that suggested GYO programs may miss their intended mark of increasing the number and diversity of teachers. First, application plans made limited use of current career models to guide recruiting efforts. Second, the application plans seemed unlikely to create diversity in the teacher talent pool. Third, plans for offering dual credit courses in high school gave little attention to aligning post-secondary academic pathways to undergraduate teacher certification. These results suggest that traditionally conceived pre-collegiate GYO programs need to be reimagined if they are going to be successful at mitigating teacher shortages.
