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Diego Martín Alonso, Eva Guzmán Calle
Partiendo de estudios previos—que señalan al gerencialismo como un dispositivo de control que se viene introduciendo en las escuelas en las últimas décadas—esta investigación tiene como propósito conocer y comprender la experiencia del profesorado con las prácticas gerenciales y en qué formas estas se hacen presente en su práctica educativa. Para ello se ha llevado a cabo un estudio de caso a través de: entrevistas semiestructuradas (con dieciséis docentes de centros públicos de Andalucía y un inspector) y el análisis documental de la normativa que regula dos de los centros investigados. Los resultados y su discusión indican que: 1) el profesorado se siente desbordado ante la continua y elevada tarea documental que le demanda la administración; 2) esta sobrecarga de trabajo dificulta las posibilidades de reflexión del profesorado sobre su práctica; 3) el gerencialismo genera unos marcos y estructura que limitan la autonomía docente y dirigen el sentido de su práctica profesional.
Starting from previous studies—which point to managerialism as a control device that has been introduced in schools in recent decades—this research aims to understand the experience of teachers with managerial practices and in what ways it conditions their educational practice. For this, a case study has been carried out through: semi-structured interviews (with sixteen teachers from public centers in Andalusia and one inspector) and the documentary analysis of the regulations that regulate two of the centers investigated. The results and discussion indicate that: 1) teachers feel overwhelmed by the continuous and elevated documentary task that the administration demands of them; 2) this work overload makes it difficult for teachers to reflect on their practice; 3) managerialism generates frameworks and structures that limit teaching autonomy and direct the meaning of their professional practice.
Com base em estudos anteriores—que apontam para o gerencialismo como um dispositivo de controlo que foi introduzido nas escolas nas últimas décadas—esta investigação visa conhecer e compreender a experiência dos professores com as práticas de gestão e de que forma estas estão presentes na sua prática educativa. Para tal, foi realizado um estudo de caso através de: entrevistas semi-estruturadas (com dezasseis professores de escolas públicas da Andaluzia e um inspector) e análise documental dos regulamentos que regem duas das escolas investigadas. Os resultados e a sua discussão indicam que: 1) os professores sentem-se sobrecarregados pela carga contínua e pesada de trabalho documental exigida pela administração; 2) esta sobrecarga de trabalho dificulta a reflexão dos professores sobre a sua prática; 3) o gerencialismo gera quadros e estruturas que limitam a autonomia de ensino e direccionam o significado da sua prática profissional.
