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Guayaquil, Ecuador
Los investigadores dedicados a la integración escolar resaltan la importancia del apoyo familiar como uno de los elementos que puede facilitar o entorpecer dicho proceso. En un estudio exploratorio realizado en la Unidad Educativa Particular “Manuela Sáenz” a un grupo de padres de estudiantes de Educación Inicial con necesidades educativas especiales se pudo comprobar la existencia de determinadas situaciones que frenaban el proceso de integración escolar de sus hijos. Por estas razones se desarrolló esta investigación cuyo objetivo fue mejorar el apoyo familiar en el proceso de integración escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales. Se utilizaron en el estudio métodos como el Análisis-síntesis, la Inducción-deducción, la Modelación y el Enfoque de sistema. Estos propiciaron la obtención de la información teórica necesaria para la determinación de un grupo de indicadores a estudiar, así como la fundamentación de un sistema de talleres como medio de concienciación dirigido a los padres de familia de estos estudiantes. También se utilizaron técnicas como la entrevista, la encuesta y la observación participante que propiciaron la caracterizaron de estos indicadores en un estado inicial y final, después de haber sido aplicada la propuesta de talleres. Tras la implementación de la propuesta se pudo comprobar un cambio en la dinámica familiar que se reveló ajustada, favorecedora y potenciadora del desarrollo de los estudiantes con necesidades educativas especiales, lo que ha favorecido el proceso de integración escolar.
Researchers dedicated to school integration highlight the importance of family support as one of the elements that can facilitate or hinder said process. In an exploratory study carried out in the Particular Educational Unit "Manuela Sáenz" a group of parents of Initial Education students with special educational needs was able to verify the existence of certain situations that slowed the process of school integration of their children. For these reasons, this research was carried out, the objective of which was to improve family support in the school integration process of students with special educational needs. Methods such as Analysis-synthesis, Induction-deduction, Modeling and System Approach were used in the study. These favored obtaining the theoretical information necessary to determine a group of indicators to study, as well as the foundation of a system of discussion workshops as a means of raising awareness aimed at the parents of these students. Techniques such as interview, survey and participant observation were also used, which led to the characterization of these indicators in an initial and final state, after the workshop proposal had been applied. After the implementation of the proposal, it was possible to verify a change in the family dynamics that was adjusted, favorable and empowering the development of students with special educational needs, which favored the process of school inclusion.
