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Alessandro Rodrigo Zanato, Dulce María Strieder, Terezinha Aparecida Campos
En la contemporaneidad, los cambios ocurridos en la sociedad, caracterizados por la competitividad, productividad, globalización, innovación tecnológica y conectividad, requieren nuevas posturas en el ámbito de la educación formal. En esta perspectiva, el presente estudio realizado por medio de la investigación de campo utilizando entrevistas semiestructuradas, tuvo como objetivo central verificar las percepciones de los profesores en relación con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en el proceso de enseñanza y aprendizaje en Ciencias de la Naturaleza en las áreas de Química, Física y Biología, en la Enseñanza Media, en escuelas públicas del municipio de Cascavel / Paraná / Brasil. Los datos obtenidos fueron agrupados y el análisis ocurrió mediante la utilización de la Técnica de Análisis de Contenido. Los resultados, al explicitar la percepción docente de las TIC como herramienta de apoyo a la enseñanza, apuntan a la importancia del profesor, sus posturas, sus resistencias y carencias de formación como elementos de análisis para la inserción efectiva de las TICs en el aula.
Na contemporaneidade, as mudanças ocorridas na sociedade, caracterizadas pela competividade, produtividade, globalização, inovação tecnológica e conectividade, requerem novas posturas no âmbito da educação formal. Nessa perspectiva, o presente estudo realizado por meio da pesquisa de campo utilizando-se de entrevistas semiestruturadas, teve como objetivo central verificar as percepções dos professores em relação ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem em Ciências da Natureza nas áreas de Química, Física e Biologia, no Ensino Médio, em escolas públicas do município de Cascavel/Paraná/ Brasil. Os dados obtidos foram agrupados e a análise ocorreu mediante a utilização da Técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados, ao explicitarem a percepção docente das TICs como ferramenta de apoio ao ensino, apontam para a importância do professor, suas posturas, suas resistências e carências de formação como elementos de análise para a inserção efetiva das TICs em sala de aula.
In contemporaneity, changes in society, characterized by competitiveness, productivity, globalization, technological innovation and connectivity, require new positions in the field of formal education. In this perspective, the present study, conducted through field research using semi-structured interviews, had as its central objective to verify teachers' perceptions regarding the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in the teaching and learning process in Science of Nature in the areas of Chemistry, Physics and Biology, in High School, in public schools of the municipality of Cascavel / Paraná / Brazil. The data were grouped and the analysis was performed using the Content Analysis Technique. The results, by explaining the teaching perception of ICTs as a tool to support teaching, point to the importance of teachers, their positions, their resistance and lack of training as elements of analysis for the effective insertion of ICT in the classroom.
