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Tavis D. Jules, Florin D. Salajan
Empleamos un marco de ensamblajes, movilidades y mutaciones de políticas para analizar las geografías que constituyen y reflejan la circulación de políticas educativas a nivel regional o supranacional en regímenes transregionales y/o políticas cuasi-federales como la Unión Europea (UE) y la Comunidad del Caribe (CARICOM). Al reconocer que las políticas son móviles de manera fragmentaria a medida que se re/des/ensamblan en formas, lugares y propósitos específicos, vamos más allá del nacionalismo metodológico y prestamos atención a la composición de las políticas a medida que están en movimiento y los lugares en los que se encuentran. afectar. En otras palabras, utilizando el nivel transregional y/o cuasi-federal, yuxtaponemos las tensiones entre la política fija, territorial o específica del lugar frente a los elementos de la política dinámica, regional y relacional. Metodológicamente, utilizamos una lente federalista comparativa para rastrear y examinar la destilación, traducción y movilización de la política educativa a través y entre estados cuasi-federales. En este sentido, epistemológicamente, explicamos aún más la forma en que tales instrumentos de política se mueven a través de las diversas unidades y sitios interconectados que componen estas entidades de tipo federal, al tiempo que (re)territorializan y desterritorializan lo que construimos como ensamblajes educativos complejos. Mostramos que contra la literatura existente, en Europa/UE y el Caribe/CARICOM, el movimiento y la movilidad implican la conectividad entre los sitios de formulación de políticas, y las políticas llegan a su destino en la misma forma en que aparecieron en otros lugares, lo que permite formas de isomorfismo discursivo.
Empregamos um quadro de agenciamentos, mobilidades e mutações de políticas para analisar as geografias que constituem e refletem a circulação da política educacional no nível regional ou supranacional em regimes transregionais e/ou políticas quase federais como a União Europeia (UE) e a Comunidade do Caribe (CARICOM). Reconhecendo que as políticas são móveis de maneira fragmentária, pois são re/des/montadas em formas, lugares e propósitos específicos, vamos além do nacionalismo metodológico e prestamos atenção à composição das políticas conforme elas estão em movimento e os lugares onde estão. afetar. Em outras palavras, usando o nível transregional e/ou quase federal, justapomos as tensões entre a política como fixa, territorial ou específica do lugar contra os elementos políticos dinâmicos, regionais e relacionais. Metodologicamente, usamos uma lente federalista comparativa para traçar e examinar a destilação, a tradução e a mobilização da política educacional entre as políticas quase federais. Nesse sentido, epistemologicamente, explicamos ainda a maneira como tais instrumentos de política transitam pelas diversas unidades e localidades interligadas que compõem esses entes de tipo federal, ao mesmo tempo em que (re)territorializam e desterritorializam o que entendemos como complexos agenciamentos educativos. Mostramos que, contra a literatura existente, na Europa/UE e no Caribe/CARICOM, o movimento e a mobilidade envolvem a conectividade entre os locais de formulação de políticas, e as políticas chegam ao seu destino da mesma forma que apareceram em outros lugares, permitindo formas de isomorfismo discursivo.
We employ a policy assemblage, mobilities, and mutations framework to analyze the geographies that constitute and reflect educational policy circulation at the regional or supranational level in trans-regional regimes and/or quasi-federal polities such as the European Union (EU) and the Caribbean Community (CARICOM). Recognizing that policies are mobile in a fragmentary fashion as they are re/dis/assembled in specific ways, places, and purposes, we move beyond methodological nationalism and pay attention to the make-up of policies as they are in motion and the places they affect. In other words, using the trans-regional and/or quasi-federal level, we juxtapose the tensions between policy as fixed, territorial, or place-specific against the dynamic, regional, and relational policy elements. Methodologically, we use a comparative federalist lens to trace and examine the distillation, translation, and mobilization of education policy across and between quasi-federal polities. In this sense, epistemologically, we further explicate the manner in which such policy instruments move across the various interconnected units and sites composing these federal-type entities, while (re)territorializing and deterritorializing what we construe as complex educational assemblages. We show that contra to the extant literature, in Europe/EU and the Caribbean/CARICOM, movement, and mobility involves the connectivity between policymaking sites, and policies arrive at their destination in the same form as they appeared elsewhere, allowing for forms of discursive isomorphism.
