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Brasil
Los libros didácticos (LD) presentan un lenguaje más comprensible que el presentado en la comunidad científica debido a las transformaciones que ocurren por medio de la transposición didáctica. Ese proceso comprende reconstrucciones del conocimiento científico para el conocimiento presentado en los LD y estudiado en aula. El objetivo del presente trabajo es buscar y analisar el conocimiento de fotosíntesis en ocho LD de biología con respecto a las aproximaciones y a los distanciamientos debido al proceso de transposición didáctica. La investigación es de carácter cualitativo y los materiales analizados son del año de 1990 hasta 2013. Las obras seleccionadas están disponibles en el Laboratorio de Enseñanza de Biología de una universidad pública brasileña. La selección de los libros ocurrió a partir de la presentación explícita del término fotosíntesis. Los resultados indican que en los LD hay el predominio del abordaje del proceso de fotosíntesis relacionado al sustento de la vida heterotrófica en detrimento de la autotrófica.
Textbooks (TB) have a more understandable language than that presented in the scientific community, due to the transformations that occur through didactic transposition. This process comprises reconstructions of scientific knowledge in the knowledge presented in the TB and studied in the classroom. The objective of the present work is to raise and analyze the knowledge of photosynthesis in eight TB of biology regarding the approximations and distances due to the didactic transposition process. The research is of a qualitative nature and the analyzed materials date from the year 1990 to 2013, being selected the works available in the Biology Teaching Laboratory of a Brazilian public university. The choice of books was based on the explicit presentation of the term photosynthesis. And the results indicate that in TB there is a predominance of the approach of the photosynthesis process related to sustaining heterotrophic life to the detriment of autotrophic.
Os livros didáticos (LD) apresentam uma linguagem mais compreensível que a apresentada na comunidade científica devido a transformações que ocorrem por meio da transposição didática. Esse processo compreende reconstruções do conhecimento científico para o conhecimento apresentado no LD e estudado em sala de aula. O objetivo do presente trabalho é levantar e analisar o conhecimento de fotossíntese em oito LD de biologia quanto às aproximações e aos distanciamentos devido ao processo de transposição didática. A pesquisa é de cunho qualitativo e os materiais analisados datam do ano de 1990 até 2013. As obras selecionadas estão disponíveis no Laboratório de Ensino de Biologia de uma universidade pública brasileira. A escolha dos livros ocorreu a partir da apresentação explícita do termo fotossíntese. Os resultados indicam que nos LD há o predomínio da abordagem do processo de fotossíntese relacionado ao sustento da vida heterotrófica em detrimento da autotrófica.
