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México
El objetivo general fue evaluar el impacto de la educación virtual sobre la profesionalización policial en el Centro de Estudios e Investigación en Seguridad (CEIS) del Estado de Veracruz, México. Con el uso de la metodología de los estudios de caso, y mediante el método de la estadística descriptiva, se analizaron los indicadores de deserción escolar y eficiencia terminal, y se compararon antes y después de la implementación de un modelo educativo virtual para determinar su impacto sobre el objeto de estudio. Los resultados mostraron que, a pesar de la pandemia, la educación virtual impactó positivamente sobre la profesionalización policial, al reducir el índice de deserción escolar y aumentar el de eficiencia terminal. Como todo estudio de caso, las generalizaciones están limitadas al contexto y especificidades del CEIS; no obstante, dadas las semejanzas en las problemáticas que enfrentan las Academias de Policía del Sur-Sureste de México, el estudio aporta ideas útiles para aquellas que estén pensando en implementar un modelo educativo virtual. Se concluyó que la estrategia de profesionalización policial del CEIS se potenció con la incorporación de la educación virtual, al superar muchas de las dificultades que presenta la educación presencial, además de tener el potencial de reforzar el Estado de Derecho a mediano y largo plazo.
The general objective was to evaluate the impact of virtual education on police professionalization at the Center for Studies and Research in Security (CEIS, for its acronym in Spanish) of the State of Veracruz. With the use of the case study methodology, and through the descriptive statistics method, the indicators of school dropout and terminal efficiency were analyzed, and they were compared before and after the implementation of a virtual educational model to determine their impact on the object of study. The results showed that virtual education had a positive impact on police professionalization, by reducing the dropout rate and increasing the terminal efficiency rate. Like any case study, the generalizations are limited to the context and specificities of the CEIS; however, given the similarities in the problems faced by the South-Southeast Police Academies, the study provides useful ideas for those who are considering implementing a virtual educational model. It was concluded that the CEIS police professionalization strategy was enhanced with the incorporation of virtual education by overcoming many of the difficulties that face-to-face education presents, in addition to having the potential to reinforce the rule of law in the medium and long term in the State.
