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Murcia, España
Hoy en día, la participación y la implicación de las familias en la escuela ha adquirido especial relevancia, habiéndose constatado que las relaciones positivas aumentan la autoestima del alumnado y el rendimiento escolar. En esta trama educativa también se ven inmersas las familias inmigrantes y su diversidad de rasgos culturales, que en ocasiones pueden suponer una dificultad añadida cuando de adaptarse se trata, originando a su vez, problemas a nivel educativo y de relación con la institución escolar. Por ello, se ha efectuado un estudio descriptivo de caso único en el que se analiza la implicación de las familias inmigrantes en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, según la percepción del docente. Este estudio se ha realizado a través de un cuestionario como instrumento de recogida de información, se han evidenciado unos resultados que destacan por un muy bajo índice de participación y de implicación por parte de las familias extranjeras. Así, el profesorado afirma que los progenitores de las familias inmigrantes pocas veces se implican en la vida del centro. Asegurando además estos que, las familias latinoamericanas y en menor medida las anglosajonas, se implican más en la vida del centro, frente a las magrebíes.
Today, the participation and involvement of families in the school has acquired special relevance, having confirmed that positive relationships increase the self-esteem of students and school performance. Immigrant families and their diversity of cultural traits are also immersed in this educational fabric, which can sometimes pose an added difficulty when it comes to adapting, causing, in turn, problems at an educational level and in relation to the school institution. For this reason, a descriptive study of a particular case has been carried out in which the involvement of immigrant families in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate is analyzed, according to the perception of the teacher. This study has been carried out through a questionnaire as an instrument for collecting information, some results have been shown that stand out for an extremely low rate of participation and involvement on the part of foreign families. Thus, the teachers affirm that the parents of immigrant families rarely get involved in the life of the center. Also assuring these that Latin American families and to a lesser extent Anglo-Saxons, are more involved in the life of the center, compared to North Africans.
Hoje, a participação e envolvimento das famílias na escola adquiriu especial relevância, tendo confirmado que as relações positivas aumentam a auto-estima dos alunos e o rendimento escolar. As famílias imigrantes e a sua diversidade de traços culturais também estão imersas neste tecido educativo, que por vezes pode constituir uma dificuldade acrescida de adaptação, causando, por sua vez, problemas a nível educativo e em relação à instituição escolar. Por isso, foi realizado um estudo descritivo de caso único em que se analisa o envolvimento de famílias imigrantes no Ensino Médio Obrigatório e no Bacharelado, segundo a percepção do professor. Este estudo foi realizado através de um questionário como instrumento de recolha de informação, tendo demonstrado alguns resultados que se destacam por uma taxa muito baixa de participação e envolvimento por parte das famílias estrangeiras. Assim, os professores afirmam que os pais de famílias imigrantes raramente se envolvem na vida do centro. Assegurando também a estes que as famílias latino-americanas e, em menor medida, os anglo-saxões, estão mais envolvidas na vida do centro, em comparação com os norte-africanos.
