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Los años 2020 y 2021 estuvieron marcados por la pandemia del coronavirus. Para evitar el contagio de la enfermedad, una de las primeras medidas recomendadas fue el distanciamiento social. Así, este artículo tiene como objetivo relatar la experiencia del uso de la metodología activa de la gamificación, a la luz de la Pedagogía de la Paz de las experiencias/convivencia, en la transición de la enseñanza presencial a la remota en dos asignaturas de la carrera de Derecho en una universidad pública brasileña. Se trata de una investigación descriptiva, estructurada a partir de un levantamiento bibliográfico sobre las categorías que componen el problema y análisis documental cuantitativo y cualitativo. Describe la experiencia de uso de juegos en línea aplicado a 56 académicos, con temas relacionados con materias impartidas de manera presencial, antes de la pandemia. Como resultado, los participantes lograron retener los conocimientos previos y se adhirieron a la herramienta alternativa disponible. Se concluye que la comunidad académica se comprometió con los cambios provocados por la pandemia, con una transición interactiva en la enseñanza, con la ayuda de tecnologías y metodologías activas, proporcionadas por la Pedagogía de la Paz de experiencias/convivencia que enfatiza la corporeidad y la lúdica.
The years 2020 and 2021 were marked by the coronavirus pandemic. To avoid contagion of the disease, one of the first recommended measures was social distancing. Thus, this article aims to report the experience of using the active methodology of gamification, in the light of the Pedagogy of Peace of experiences/coexistence, in the transition from face-to-face to remote teaching in two subjects of the Law course at a Brazilian public university. This is a descriptive research, structured from a bibliographic survey on the categories that make up the problem and quantitative and qualitative document analysis. It describes the experience of using online games applied to 56 academics, with topics related to subjects taught in person, before the pandemic. As a result, the participants managed to retain previous knowledge and adhered to the alternative tool available. It is concluded that the academic community was engaged in the changes caused by the pandemic, with an interactive transition in teaching, with the help of active technologies and methodologies, provided by the Pedagogy of Peace of experiences/coexistence that emphasizes corporeity and playfulness.
Os anos de 2020 e 2021 foram marcados pela pandemia do coronavírus. Para evitar o contágio da doença, uma das primeiras medidas recomendadas foi o distanciamento social. Assim, o presente artigo objetiva relatar a experiência do uso da metodologia ativa da gamificação, à luz da Pedagogia da Paz das vivências/convivências, na transição do ensino presencial ao remoto em duas disciplinas do curso de Direito em uma universidade pública brasileira. Trata-se de pesquisa descritiva, estruturada a partir de um levantamento bibliográfico sobre as categorias que compõe o problema e análise documental quanti-qualitativa. Descreve a experiência do uso de jogos on-line aplicada a 56 acadêmicos, com temas referentes às matérias ministradas presencialmente, antes da pandemia. Como resultado tem-se que os participantes conseguiram reter os conhecimentos pregressos e aderiram à ferramenta alternativa disponibilizada. Conclui-se que houve engajamento da comunidade acadêmica às mudanças ocasionadas pela pandemia, havendo uma transição interativa no ensino, com o auxílio de tecnologias e metodologias ativas, proporcionado pela Pedagogia da Paz das vivências/convivências que ressalta a corporeidade e ludicidade.
