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Ana Cristina Mota da Costa Cunha, Greicy Oliveira Nascimento, Evren Ney Da Silva Jean, Evandro Luiz Ghedin, João Luiz da Costa Barros
This article is a result of the discussions proposed by the Postgraduate Program in Education in the Amazon (PGEDA/EDUCANORTE) about teacher education and the difficulties encountered in educational, social, cultural and political contexts that the Amazon faces in its socio-historical construction. The objective of this study is to present data from a brief survey of academic literature about teacher education in dissertations and theses, in the period from 2015 to 2021 in the state of Amazonas. Such documents are available in the Bank of Theses and Dissertations of the Institutional Repository of the Amazonas State University -UEA and the Federal University of Amazonas -UFAM, where we performed the query from the following descriptors: "teacher training" + "teacher training". The research is characterized as a study of the state of knowledge. As a result of this survey we obtained thirty-five works, six dissertations in the UEA repository, ten dissertations and nineteen theses in the UFAM repository. After reading and analysis, we concluded that the teacher education presented by the two universities presented several looks and investigative locus, permeating the context of inclusion, sexuality, external evaluation instruments, new information and communication technologies, the researcher teacher, the teacher trainer, with also the interest in the graduates, the teacher identity, interculturality, the indigenous identity, early childhood education, rural education, environmental education, PARFOR, PNAIC, and many others.
Este artigo é resultado das discussões propostas pelo Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/EDUCANORTE) sobre a formação de professorese as dificuldades encontradas em contextos educacional, social, cultural e político que a Amazônia enfrenta na sua construção sócio-histórica. O objetivo desse estudo é apresentar os dados de um breve levantamento da literatura acadêmica acerca da formação de professores em dissertações e teses, no período de 2015 a 2021 no estado do Amazonas. Tais documentos, estão disponibilizados no Banco de Teses e Dissertações do Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas -UEA e da Universidade Federal do Amazonas –UFAM, onde realizamos a consulta a partir dos seguintes descritores: “formação de professores” + “formação docente”. A pesquisa caracteriza-se como um estudo do tipo estado do conhecimento. Como resultado desse levantamento obtivemos trinta e cinco trabalhos, sendo seis dissertações no repositório da UEA, dez dissertações e dezenove teses no repositório da UFAM. Depois da leitura e análise, concluímos que a formação de professores apresentadas pelas duas universidades apresentaram diversos olhares e locus investigativos, permeando o contexto da inclusão, da sexualidade, dos instrumentos de avaliação externos, as novas tecnologias da informação e da comunicação, o professor pesquisador, o professor formador, com também o interesse nos egressos, a identidade docente, interculturalidade, a identidade indígena, a educação infantil, a educação do campo, a educação ambiental, o PARFOR, o PNAIC, e tantos outros.
