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A educação está fundamentada nos alicerces da sociedade, e é a base para o desenvolvimento social. Além de preparar tecnicamente os alunos para o ingresso no ensino superior e no mercado de trabalho, as instituições de ensino contribuem com a formação de cidadãos conscientes de seus deveres, responsabilidades e direitos. Nesse contexto, é possível estabelecer a importância do diálogo no desenvolvimento humano e para o convívio em sociedade. Levando-se em conta o predomínio dos métodos tradicionais nas instituições de ensino, este artigo apresenta a perspectiva de Bakhtin na contraposição ao autoritarismo das estratégias de aprendizagem conservadoras, tornando o aluno como protagonista do aprendizado, buscando implementar o diálogo e criar um espaço onde os alunos tenham a oportunidade de expressar ideais e opiniões. Para atingir esses objetivos, uma série de variáveis e conceitos devem ser observados e considerados, como a heteroglossia, a diversidade de comportamentos e linguagens, bem como a utilização das palavras na construção de discursos e enunciados. Tais discursos podem ser uma ferramenta de intercâmbio de informações, e quando aplicado no ambiente escolar, pode impulsionar o compartilhamento de ideias e o aprendizado mútuo entre os componentes educacionais, através do diálogo. Diante da importância da educação e das organizações escolares para a sociedade, o presente estudo teve por objetivo propor uma discussão e reflexão, através de um levantamento bibliográfico, sobre as contribuições do filósofo russo Bakhtin para a educação dialógica.
Education is grounded in the foundations of society and is the basis for social development. In addition to technically preparing students to enter higher education and the job market, educational institutions contribute to the formation of citizens who are aware of their duties, responsibilities and rights. In this context, it is possible to establish the importance of dialogue in human development and for living in society. Considering the predominance of traditional methods in educational institutions, this article presents Bakhtin's perspective in contrast to the authoritarianism of conservative learning strategies, making the student the protagonist of learning, seeking to implement dialogue and create a space where students can express ideas and opinions. To achieve these objectives, several variables and concepts must be observed and considered, such as heteroglossia, the diversity of behaviors and languages, as well as the use of words in the construction of speeches and statements. Such speeches can be a tool for exchanging information, and when applied in the school environment, they can boost the sharing of ideas and mutual learning between educational components, through dialogue. Given the importance of education and school organizations for society, this study aimed to propose a discussion and reflection, through a bibliographical survey, on the contributions of the Russian philosopher Bakhtin to dialogic education.
